《林黛玉进贾的府》教学反思.docVIP

第 PAGE 页 《林黛玉进贾府》教学反思 　　《林黛玉进贾府》是历来被选入高中语文教材篇目，在以往教材中，此课文是出现在高二教材，现在让高一学生学，相信会有一些难度。 　　课文取自原著中第三回，它通过一个未进过贾府少女林黛玉眼光，对贾府环境与主要人物进行了细致描绘，为下文情节展开作了必要交代；讲述宝黛初次会面，以及为以后感情发展奠定了基础；同时贾府中主要人物，或实写或虚写，都有了简要轮廓。篇幅相对有点长，但层次鲜明，语言优美，主要人物性格已经比较突出显现。学生学习这篇文章，即是对《红楼梦》初次感受，也是为以后整篇阅读奠定兴趣基石。 　　对这篇课文教学，我一直觉得很困难，因为《红楼梦》是中国小说高峰，要让学生对《红楼梦》感兴趣似乎很困难。而且我也有疑惑，读《红楼梦》似乎是上了年纪人才做事，而现在高一我们就需要学习，编者用意何在？因此我开始反思课堂，在重新上这节课时，我首先自己重新认识《红楼梦》，为什么学生要阅读《红楼梦》，《红楼梦》与青春期孩子有什么关系？然后我教学很有新设计。 　　一、讲故事――秘密青春花园 　　我首先告诉学生《红楼梦》其实是写青少年一本书，我第一个要讲就是《红楼梦》中人物年龄问题。他们全部是少年。大观园里，薛宝钗大概十三岁半，贾宝玉十三岁，林黛玉十二岁，史湘云大概也十二岁左右，更小是惜春，小说开始时她大概只有八九岁。就是这样一群小男孩、小女孩住在大观园里。让同学们思考，当他们是十二岁女孩子、十三岁男孩子，他们在做什么事？像黛玉，整天没事在那边哭，无缘无故地就生气了，计较宝玉对别人好，嫌对她不够好，这就是少女情怀，小女孩情态。所以，读《红楼梦》，首先要做事情是把人物还原到青少年，所以大观园是一个青春王国。 　　青春是不知天高地厚，它有一种浪漫，对生死爱恨懵懵懂懂，充满梦幻、忧伤、不确定，也开始尝到人生失落与幻灭之苦。文本这样导入方式一下就拉近了学生与文本距离，他们也迫切地想了解大观园里这些与他们同龄人是不是有着与他们一样青春。 　　二、创情景――化身林黛玉 　　《林黛玉进贾府》它通过一个未进过贾府少女林黛玉眼光，对贾府环境与主要人物进行了细致描绘。让学生化身林黛玉进贾府走一遭，了解林黛玉进贾府路线图，侧面了解荣宁二府繁华，感受这位少女进入贾府后对她心灵造成震撼。 　　以往教学中说到林黛玉进贾府是“处处小心，时时在意”，让我们觉得她虽小，但还是很有心机，这次教学我让学生换个心情进贾府，变成幽灵一样进入贾府，因为少女林黛玉进贾府后再也没有走出贾府，最后也在此处香消玉殒，而此时她所走过路她所见到一切，我们可以理解成她最后所走路，最后所见到一切。林黛玉像梦一样，忽然来了，忽然走了，让学生初步了解林黛玉这个人物形象。 　　三、作对比――我更喜欢谁 　　在作人物形象剖析时候，我也抛弃了原来传统教学模式，我设置了一个问题，让学生进行讨论，要学生在十二金钗里面选一个他们最喜欢角色。 　　大概第一次读《红楼梦》时，注意力都在宝玉与黛玉身上，只看到这两个男女爱情。想想我们十二三岁时候，你不知道旁边同学为什么每天两个人都要挤在一起。林黛玉与贾宝玉就是这样。其实他们就住在大观园里，走两步路就在一起，可是他们老是觉得那个两步路就是分离，?@种分离永远是一个忧伤。 　　第二次看时候，你会发现王熙凤这个角色写得好。她十七岁就那么能干，嫁到贾家做儿媳妇那种小心翼翼状况，以及得到贾母疼爱，有贾母撑腰，她可以管三百口人，那种利落漂亮。这个十七岁女孩子成了整个《红楼梦》贾府里面一个女强人。 　　剖析完后让学生作人物对比，剖析两人不同美。林黛玉美是收敛，是精神象征，她所有一切都是轻描淡写，她像是一个从天上下来跟大家玩了一场又走掉女孩子。林黛玉存在，是一种心灵存在，她就像一幅淡淡水墨画。可是王熙凤一出来作者不惜重墨描写她身上衣服，因为她是现世里人。她美式外放、张扬，是物质象征，她就像一幅浓墨重彩油画。 　　由此引导学生，《红楼梦》是我们可以一直读下去，在不同年龄读它。因为《红楼梦》呈现是一个人生现象，它让你看到这些人经历各个样子、不同状态。 　　四、作业布置 　　模仿作者曹雪芹对王熙凤出场描写，让学生写一个他们最喜欢女性。 　　五、拓展阅读 　　这堂课没有涉及内容，同学们课后完成阅读，同时完成《红楼梦》阅读。 　　在这次教学设计上，算是另辟蹊径，有点风险，当时效果还是不错了，课后很多同学都去图书馆借阅了《红楼梦》进行了阅读。但是这堂课还是有一些不足，对课文内容没有全面把握，对课文最后宝黛相见与宝玉摔玉环节还没来得及涉及。最后作业，模仿描写学生完成情况不是很好。语文教学永远是遗憾艺术，需要我们不断反思不断改进。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗