《材料研究方法与测试技术》课建设与教学研究.docVIP

第 PAGE 页 《材料研究方法与测试技术》课程建设与教学研究 　　进入二十一世纪，高技术凭借其既能促进社会发展，又是国家安全保证而主宰世界已经成为不争事实。先进材料在高技术领域又处于先导性、基础性与带动性地位。近年来，新材料技术日新月异发展， 既为基础教育与前沿研究高等院校提出了严峻挑战，也为如何能够培养能适应材料科学与工程领域高速发展需求，又具有新知识结构创新型高素质人才提供了教学研究动力。 　　《材料研究方法与测试技术》是吉林建筑大学材料科学与工程学院无机非金属材料、高分子材料及材料化学专业本科生必修公共技术基础课，主要涉及材料研究方法基础理论知识与材料剖析、测试技术手段，是综合性与实践性紧密相结合课程，是每位学习材料学生必须掌握知识，在材料学科中有着无可比拟地位。随着新材料科学技术发展，各种测试手段日新月异，为了使学生在将来科研及工业生产中能正确选择与使用有关近代测试剖析技术，《材料研究方法与测试技术》课程无论从教学内容还是教学方法上，都需要进行系统改革以适宜时代发展。 　　一、课程内容改革 　　1、根据材料科学与工程学院各专业不同教学对象、不同培养目标与教学要求，材料研究方法与测试技术课程组制定了不同教学大纲、教学计划与教学内容，形成了内在联系密切、统一组织协调、教学内容与教学方法各具特色多层次材料研究方法与测试技术课程。 　　2、提出了实践教学与理论教学并重教学理念，解决了学生理论基础较强而对测试仪器操作与剖析测试数据能力弱现象，提高了学生剖析问题，解决实际问题能力。 　　3、将科学方法论与科学史融入授课过程，让学生追寻科学发展足迹，体会每一材料研究方法形成、演化之思维过程，进而了解科学研究一般规律，了解科学思维逻辑方法与非逻辑方法。 　　4、丰富完善教学内容，既涵盖了原子力显微镜，扫描隧道显微镜等最新发展剖析测试技术，又包含建筑材料性能剖析测试等特色内容，实现了内容分层次、分模块，使教学内容层次清楚，重点突出，特色分明。 　　二、理论教学方法与手段改革 　　1、积极建立新教学理念与实践教学模式。理论教学讲授基本原理并注重知识体系整合；教学实践加强剖析问题、解决问题能力。在教学工作中，课程组建立了“课程实验-综合测试-课外实践”三段式实践教学模式，培养学生实际应用各种剖析测试技术解决实际问题能力与创新能力。 　　2、改革了教学手段，课程主讲教师自制多媒体教学课件并采用多媒体教学，充分利用课程网站等现代化教学手段辅助教学。在教学工作中，将教师科研案例引入教学，取得了良好教学效果。已初步完成《材料研究方法与测试技术》网络版教学软件开发，同学可随时上网学习与查阅有关内容进行学习。编写《材料研究方法与测试技术》思考题，建立网上交流平台，便于学生与教师、学生之间自测以及交流。 　　3、教师队伍建设取得成效。采取了引进与自身培养相结合措施，充实了教师队伍。课程组四位主讲教师由一位德高望重教授、两位博士毕业副教授与一位正在攻读博士学位讲师组成，形成了一支知识结构、年龄结构、学缘结构合理，整体素质高，有发展潜力教学队伍。 　　三、实践教学改革 　　1、材料科学与工程学院实验中心拥有建筑材料实验、高分子材料实验室与材料化学实验室。装备有电子显微镜、综合热剖析、色谱剖析仪、偏光显微镜、红外光谱剖析、显微硬度仪、激光粒径测定仪等大型仪器，满足进行本课程不同层次学生学习需求。 　　2、本着提高学生实践能力、动手能力与创新能力目，鼓励学生参与老师科研实验活动。学生通过大学生科技创新大赛与毕业设计等方式参与老师科研课题，在学习材料研究方法与测试技术课程同时，依据自我专业兴趣，自行选择指导教师，通过自主查阅资料、与指导教师交流、自主思考、设计实验、制备样品，并评价材料综合性能及剖析材料结构。科技创新大赛成绩一定比例计入本课程期末考试，激发学生参与科技活动积极性，同时培养其自觉学习，独立思考及独立科研能力。 　　四、课程目前不足 　　尽管我们对《材料研究方法与测试技术》课程教学内容与教学手段精心设计，但仍然还存在明显不足： 　　1、实验教学与课堂教学时常脱节。本课程涉及仪器精密且贵重，数量有限，种类也不齐全，学生真正动手操作仪器机会非常有限，动手能力很难得到实质性提高。 　　2、本科程涉及到结晶学、物理学、数学等学科，学生在理论教学中表现出基础学科知识不足特点。 　　3、在教学中遇到材料微观现象难以用语言表述、仪器结构复杂，学生无法在短时间内掌握，并熟练操作，难以达到预期效果。 　　尽管我们对《材料研究方法与测试技术》课程进行了教学内容、教学方法与手段改革，并取得了一定经验，但要想赶上日新月异发展步伐，培养出高素质、具有创新性人才仍需不断努力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计