《杜甫诗二首》教学设计精品.docVIP

第 PAGE 页 《杜甫诗二首》教学设计 　　教材剖析：《春望》这首诗写国破家散，物是人非殷忧极痛，伤时与恨别交织，抒情于写景交融，语言沉着而意脉贯通，章法严谨而字句凝练。《闻官军收河南河北》此诗一扫杜诗平素“沉郁”，八句联蝉而下，句句含喜悦之意，一气贯注极淋漓痛畅之致。 　　教材目标：1、诗意赏读。2、从诗歌形象中找寻寄托情感。3、培养学生爱国情操，感受诗人忧国忧民情怀。 　　教学重点：诗歌诗意与情意。 　　教学难点：如何还原诗歌形象。 　　教学方法及理念：提取信息法——形象复原法。 　　学法：想象、联想、自主、合作、剖析。 　　教学过程： 　　一、导入：A将要学习一首诗，板书学诗方法：知人论世，语言品味，形象复原，情意剖析。B引领学生走进历史隧道去感受一位苦难诗人，人民诗人，伟大诗人杜甫心路历程（板出杜甫）。C讲解写《春望》时时代背景及杜甫个人情状（完成知人论世这一学诗方法）。 　　二、教师范读，学生充分朗读，板书思考点：①注释：国、时、破、深、烽火等词。②从“破”“深”二字中找感觉。③赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”这一联。 　　三、学生试读全诗，对学生进行字音、重音、节奏、停连、语气简要评点。 　　四、学习《春望》《闻官军收河南河北》全过程。 　　《春望》主问题设计：1、春天见到了什么景象？2、改诗题。3、拍短剧场景。 　　《闻官军收河南河北》主问题设计：1、①他听到喜讯后，情感凝于哪一个字？2、此时他流是什么泪？ 　　剖析题目后，让学生思考，春天见到什么景象？再让学生浅述一二句诗意，这时可将思考点中“国、时、破、深”等词意思疏通。评点诗意后，“让学生”从破深二字中找感觉。在“感时花溅泪，恨别鸟惊心”岁月里，诗人最盼望什么？过渡到后二联学习，先用原句作答，然后设计一个主问题，试改“诗题”“望”字，可能会有“盼、思、愁”等字。 　　教师再点拔：盼家书，家书比黄金万两珍贵，是因为家书能知道家人平安与健康，最后一句一个衰老憔悴形象能知作者愁，愁到连发簪都别不住头发了。 　　小结诗内容：所有忘情悲怀都浓缩于一个愁搔首踌躇憔悴衰老形象之中。板书： 　　我设计了一个过渡：诗歌是抒情性，但形象性很强，能有思想内容都蕴含在形象之中，借助形象来表达情感，接下来通过一个活动感悟《春望》之“风力”。 　　如果你当导演，把《春望》拍成电视短剧，你选择拍什么内容？说说你选择依据与理由。 　　请同学们小组合作剖析，然后展示。 　　预设：选择国破城荒，画面上突出对比，由壮丽山河到破败不堪都城，由繁华长安城春景到眼前荒草遍地，不见一人。 　　选择拍摄花鸟泪惊一幕，特写花上泪珠与诗人痛苦表情。 　　过渡：诗人为国家、命运担忧，为家人平安担忧，他朝也盼，晚也盼，希望哪一天能回到自己家乡。7年后，杜甫逃离了长安城，住在四川，有一天，他得到一个惊天喜讯，叛军被消灭了，他挥笔写下《闻官军收河南河北》，然后老师领读全诗，解读诗意，解读诗意时，我读一句诗意学生齐读原诗。 　　让学生思考①他听到喜讯后，情感凝于哪一个字？（喜字，可能“喜”“狂”之争。教师明确，“喜”为情，“狂”为喜之态势），为何而喜？有四喜，一喜官军平定，二喜国家安宁，三喜家人能团聚，四喜能回故乡，真谓是“千里洛阳一日还，千舟已过万重山”。②此时他流是什么泪？高兴泪，激动泪。③小结，这首诗闻喜讯而流喜泪，流喜泪而呈喜态，呈喜态而唱喜歌，唱喜歌而喝喜酒，喝喜酒而思喜归，喜始喜终，是杜甫平生一首畅快诗。 　　五、品评两首诗千古流传原因。一首忧伤，忧伤到“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。一首喜悦到极点“漫卷诗书喜欲狂”。能让学生体会到感情是诗歌生命。 　　在这里设计一个积累板块，师生共读。豪极时可以写出“会当凌绝顶，一览众山小”。喜极时可以写出“漫卷诗书喜欲狂”。忧极时可以写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。怒极时可以写出“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。愁极时可以写出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。 　　六、全课结语：杜甫不仅是一位满腹经伦诗人，更是一位忧国忧民爱国诗圣。他血脉感情总是随着国家命运跳动，他诗中有很多都渗透着强烈执着爱国之情。请大家课后多读读杜甫诗篇，进一步去感受杜甫、理解杜甫。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹