初中化学_物质构成的奥秘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

元素教学设计 一、教学设计理念： 化学元素观是化学学习中的核心观念。化学元素观的建构有利于对物质世界形成有序的认识，有利于形成化学的思维方法。化学元素观建构的基本策略是在元素概念基础上形成物质的基本分类，在原子结构认识的基础上理解元素是如何形成物质的，在元素周期律学习的基础上形成元素性质研究的基本模型，在专题性学习中建构化学元素观，在元素观指导下的应用性学习中丰富元素观。以学生发展为本，充分体现学生学习的主体地位和教师的主导作用，重视学生对知识的发现过程和对新知识的体验与探索，将认知与现实生活联系起来，教学中引导学生懂得合作、讨论与交流，实践与探究，查阅资料等多种学习方法来解决问题，以此促使学生主动学习，提高学习的有效性。形成学生的元素观、微粒观、变化观、实验观、分类观、化学价值观等 二、教学设计思路： 关键是让学生形成清晰的元素概念。在原子结构信息的引导下，让学生发现它们的异同点，然后导出元素概念；再次呈现两组原子结构信息，让学生练习，并巩固元素的定义；接着从地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素，认识元素的存在，形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观；通过阅读元素符号的表格，归纳元素的简单分类；学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号；最后，通过字母组合游戏、元素与健康、物质中的元素组成练习来加深本节课知识的学习。 三、教学设计策略： （一）、该主题核心