教师教学心得体会模板集锦6篇.docxVIP

合同编号： 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 2 页 【热门】教师教学心得体会模板集锦6篇 【热门】教师教学心得体会模板集锦6篇 我们得到了一些心得体会以后，有这样的时机，要好好记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。你想好怎么写心得体会了吗？下面是我为大家整理的教师教学心得体会6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 教师教学心得体会 篇1 　　今天讲化学方程式，我采用阅读、讲解、举例等多种教学方法讲完了化学方程式的概念、表示意义、提供的信息、计算质量关系的方法等知识，从许多同学的积极发言中看出，我也认为学生应该懂了。然后我把小黑板挂出来，要一些同学说出(包括计算)常见化学方程式给你提供了哪些信息，我特意叫的是基础差一些的同学，第一题、第二题在旁边的同学提醒下说对了，第三题是：2Mg + O2 点燃 2MgO ，我再叫了一个男同学，并要求其他同学不准提醒，他轻声讲不会，我又叫了一个女同学，她又摇摇头，我真恨不得把他俩个骂一顿时，下课铃响了，我带气地宣布下了课。  　　课间我反思，是我讲得不够清楚吗?还是他们的智力有问题或接受能力太差?  　　快上晚自习前，我来到教室，勉强带着笑脸再次找到他们俩，还好，他们很听话，课间可能有其他同学告诉了他答案，讲对了部分。我问他们：“这么容易的问题当时就答不出呢?”他们不好意思轻轻地讲：“一些符号不认得。”哦，是这个原因咯。  　　我把早准备的扑克牌拿出来，54张牌上面写了初中常见27种元素的符号或名称，要其中唐同学随意抽出10张牌，抽出名称的讲符号，抽出符号的讲名称，只见他从54张牌中挑了10张牌，翻过来张张看了遍，竟然只晓得其中的“O”是氧，我气得好想狠狠地骂他一顿，元素符号已经讲了三个星期，布置了要熟记、要找课代表过关，他把我的话当耳旁风。我强忍住心中的怒火，问他：“O为什么记得了呢?”他还有理地说：“我见得多。”我气愤地数落着他：“O你见得多就记得了，说明你记忆力没有问题，而是没有认真去记过，元素符号记不住，怎么学化学式，怎么学化学方程式，这个星期必须去记下来。”  　　事后，我回想前段时间的教学，192班学生上课回答问题很积极，作业也按时交了，大部分作业也对了，考试成绩也还不差，也许这是表面现象，课堂上一些不作声的学生被我忽略了，一些学生的作业可能是抄的，成绩有水分，一些学生被我估计得太高。前段时间公事也多，到班上了解学生少，元素符号还没有找学生过关。 教师教学心得体会 篇2 　　我在《教师博览》文摘版上看过一篇文章，题目就是《书房连着课堂》。这个题目深刻地触动了我，因此成为我教育追求的常态。  　　上马朝虎的《水》时，我读他的成名作《丑娘》，文章里，母亲的博大和隐忍、儿子的自私和丑陋，像两根缠绕在我心中的藤蔓，枝枝节节。很多时候，我是没有作者这样的勇气，用手术刀一样锋利的文字，犀利地解剖自己的心灵，但我仰望这样的高度。  　　带着这样的一份情感基础，再来读他的《水》，自然有了别一样的感受，在我读来，缺水之苦、有水之乐，也像两根缠绕在一起的藤蔓，矛盾得不可分开。我们常常因为轻而易举的得到而体会不到那份来之不易的快乐。也正因为作者身体的长期缺水，才能如此细腻地感受到水抚摸肌肤时那一种细致入微的美妙。  　　我想，作者在回忆童年的这段经历时，心情应该是平静的，因为他还写过另一篇文章《微笑如花》，在他的笔下：痛与爱、苦与乐，都不过是生活开出的两种花而已，人总要微笑着面对一切……我对《水》的解读就这般加入了很多自己的情绪。  　　就这样，教一篇课文，深度认识一位作者，努力了解这个作家的全貌，成为我的习惯。上王宜振的《秋天》时，我把他送给我的十多本诗集全都抱出来，一本本阅读，感受他的幻想和跳跃;上赵丽宏的《望月》时，我更是把自己整个儿的淹没在有月的诗歌中了。早晨，骑在自行车上，我便开始背诵：春江潮水连海平，海上明月共潮声……放学归来，骑着车子继续背：云中谁寄锦书来?雁字回时，月满西楼……晚上，我静静地坐在书桌前，读他的《生命草》、《诗魂》，从一篇篇文字中，感受他的清新、宏阔与真诚。  　　因为阅读，你会对文本的理解加深。只有这样，你才能真正进入著名词学家王国维说的那种“入乎其内，出乎其外”的境界。面对任何一个文本，教师在备课时，都应该站在时空的坐标线上，致力于探寻它的与外延，充分利用自己的资源，调动可以调动的一切因素，纵深挖掘，多维勾连，比照裁汰，最终确定自己课堂教学的目标和所要采用的方法与所使用的素材。  　　因为读书，让我的课堂变得丰富、丰盈、丰厚;因为读书，我开始尝试写书，《诗意语文博客春秋》，记录了我如水般诗意而美好的教育生活;《漫读古诗》是我以自己擅长的方式解读新课标推荐给小学生背诵