《牛津初中英》实践活动教学策略探析.docVIP

第 PAGE 页 《牛津初中英语》实践活动教学策略剖析 　　随着新课程改革步伐不断加快，《牛津初中英语》教材投入使用，转变了传统英语教学模式与教学方法，要求教师尽快转变思路，为英语教学注入源源不断活力，除了关注学生对知识掌握程度之外，更要注重学生学习态度、学习习惯以及能力素质培养，因此实践活动在教学中发挥重要作用。 　　一、 营造良好学习氛围 　　环境对于一个人成长与发展有着很重要作用，班集体应该注重良好学习环境、学习氛围营造。 　　中学生个性特征，一般同时具有稳定性与可变性。其稳定性可以使教师对青少年学生们进行因材施教，而对于可变性所产生一些不良倾向也可以进行教育疏导并令学生改正。为了创设良好学习氛围，教师首先应了解学生个性特征，因势利导。具体可有以下几种做法：第一，通过按时家访，对学生心理需求及个性进行了解。现代社会，教师可能由于多种原因不能进行上门家访，而是进行电话家访。但电话家访时能了解信息并不多，因此，教师还是应该适当地上门家访，去了解学生家庭情况、家长对子女教育情况认知等，这样也能使学生感受到老师对自己关心与关注，激发其努力学习斗志，为在班集体营造良好学习氛围打下基础。第二，把握时机给学生补充心理营养，在细微处体现老师对学生关爱。中学生正处于青春少年叛逆时期，教师要特别关注学生心理健康问题。这一时期学生，都特别需要爱与信任，因此，教师要做到无微不至地关爱并信任自己学生。第三，采取竞争机制，激发学生好胜心理。 　　二、 树立学生主体地位 　　课堂上，教师是主导者，但学生作为一个整体，才是课堂主体，学生应处于主体地位。这就要求教师改变教学理念，以学生为本。 　　传统教学模式都是教师教、学生学，学生缺少自主思考，被动接受，这就没有体现学生主体地位。为了体现学生主体地位，增强学生能力，提高学习效率，提升学生文化素质，教师应做到以下两点：第一，提倡研究性学习活动，加强学法指导，激发全体学生参与。教师可以设定一个主题，让学生展开研究讨论，使学生全体参与。第二，进行对话表演活动。英语本质功能是交流、交际，因此，应加强学生口语练习。对话表演可以激起学生表演欲望与学习英语兴趣，同时也能展示出学生才华，激励他们更努力地学习。例如，在7A Unit 1 “This is me！”教学中，教师可以先用英语介绍一下自己，然后让学生学习一些重要日常问候表达用语，在课堂上让学生进行对话练习，这样就能帮助学生更好地掌握基础知识与基本技能，并充分展示他们特长、才华，激起他们更大学习热情。这样，不仅体现出了学生主体地位与教学人文性原则，也满足了学生学习发展需要。 　　三、 善于采用“任务型”教学模式 　　学习要通过练习来检验成果，因此，学习任务是不可避免。英语教学要求教师关注学生学习方法及学习过程，要求教师精心设计教学内容与教学方式，要做到不仅能很好地展示教材内容，还能使学生理解接受所教授内容。 　　采用“任务型”教学模式，教师可以布置一些思考题，让学生讨论或独立思考。通过这种形式，锻炼学生思维能力与自主学习能力。同时教师应适当指导，帮助学生更快更顺利地完成任务，增加学生自信心。比如，在7B Unit 3Reading “A lucky escape”教学中，教师可要求学生选择自己喜欢、适合自己方式进行自主阅读，并对文本内容进行概括，使学生自己感悟文章思想，加深对文章内容理解；然后教师根据学生阅读情况布置任务，让学生独立完成；最后让学生就文章内容进行表演，全体学生分为几个小组，小组可以选择自己表演方式进行演绎。这样，不仅能使学生对文章印象深刻，加深理解，也能使学习效率大大提高。 　　四、 组织开展课外实践活动 　　学生课堂学习时间是有限，因此学生应合理利用课外时间进行学习。“不吃饭则饥，不读书则愚”，学生应在课外时间多读一些优秀健康英语读物，增加见识，拓宽知识面。教师也应积极组织开展一些课外实践活动，让学生全体参与，集体活动。比如，利用课外时间，教师与学生一起做游戏、唱英语歌，或者画一些简单图案让学生猜并用英语说出名称等。但开展这些活动也要注意以下几点：第一，活动内容需紧紧围绕教学内容进行，体现出教学活动目标；第二，允许并尊重学生在活动中提出不同建议与意见，提高其参加活动积极性与主动性；第三，教师对学生活动表现给予发展性客观评价，使学生受到鼓舞，增强学习兴趣。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就