《爬山虎的脚》第二课时教学设计精编.docVIP

第 PAGE 页 《爬山虎脚》第二课时教学设计 　　【学习目标】 　　1.认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。 　　3.了解爬山虎特点，理清课文顺序。 　　4.学习作者细心观察方法。 　　【教学重难点】 　　教学重点：了解爬山虎特点。 　　教学难点：体会作者准确生动语言表现爬山虎特点。 　　【教学方法】 　　疑、探、展、评、用（五元）教学法。 　　【教具】 　　小黑板，卡片，一节爬山虎。 　　【教学过程】 　　疑 　　创设情境，导入新课：同学们看老师手里这个植物，谁认识是什么（爬山虎），对，今天我们继续了解这种植物爬山虎，学习《爬山虎脚》。（板书课题） 　　上一节课我们初步了解了课文，学习了生字，我要考考大家，看你们掌握得怎么样？（出示卡片）引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想、茎。 　　师：看来你们生字词掌握得挺好，那你对课文还有什么疑问？ 　　预设：1.爬山虎脚长什么样？ 　　2.它是如何一脚一脚向上爬？ 　　探 　　老师把你们问题总结了一下归纳出了剖析提示。 　　出示剖析提示： 　　1.轻声读课文，边读边用笔画一画描写爬山虎脚样子句子（包括形状、样子、颜色等）。 　　2.找到爬山虎是如何一脚一脚向上爬？文中运用了哪些动词？ 　　3.想一想作者为什么能描写得如此细致？ 　　师：同学们带着这些问题开始读文，自己解决问题，然后把你收获与同学交流一下。把你不懂地方与组内同学剖析一下。 　　学生自读课文，边读边探，然后小组合探。教师巡视，不懂地方及时给予帮助。 　　展 评 　　学生小组展评（边回答边互评） 　　第一个问题，爬山虎脚长什么样子？它形状、颜色、位置。 　　爬山虎脚长在茎上长叶柄地方，反面伸出枝状细丝，像蜗牛触角，嫩红色。 　　老师把爬山虎递给展示学生，让他们边展示，边举起爬山虎让同学们清楚地了解爬山虎样子。 　　师：像蜗牛触角，你见过蜗牛触角吗？用比喻形象逼真地告诉我们爬山虎脚样子。 　　爬山虎脚长在反面，作者都看见了，说明了什么？ 　　你喜欢爬山虎吗？我们带着喜爱之情齐读第三自然段，我相信爬山虎样子一定会展现在你面前。 　　第二个问题，他是如何一脚一脚向上爬？用了哪几个动词？ 　　师：作者通过触、巴、拉、贴几个动词形象展现了爬山虎向上爬过程。你们向老师做一做爬山虎向上爬动作，好吗？用我们右臂作一面墙，左手臂作为爬山虎茎，左手指就是爬山虎脚，用我们手指尖触到右臂上，然后用力巴住墙一脚一脚向上爬，慢慢地拉着我们左手臂就贴在了右手臂上。爬山虎脚向上爬时候它茎就贴在了墙上。 　　师：爬山虎强有力爪子就像（ ），再形象不过了。现在我有点敬佩爬山虎了，你呢？ 　　我想把对他敬佩之情朗读出来，师范读第4自然段。 　　你想不想把你感情表达出来，那你也读读，好吗？ 　　师：爬山虎不仅向上爬，它也向左爬，向右爬才有叶圣陶爷爷第二段（ ），既写出了爬山虎静态美，又写出了动态美。 　　第三个问题：想一想作者为什么能描写得如此细致？ 　　我想知道爬山虎向上爬离不开谁呀？那它与墙有什么关系呢？分男女生朗读它们关系。 　　是啊！把触着墙与没触着墙对比体现了旺盛生命力。作者是一天两天就发现了爬山虎这些秘密吗？ 　　小结：作者是经过连续观察才有如此细致描写，才有爬山虎变化描写。我们在平时生活与写作文时候也要向叶圣陶爷爷学习仔细观察，并且能连续观察，才能发现更多奥秘。 　　用 　　你还有什么问题？ 　　预设：爬山虎叶子为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来？ 　　生出题。 　　师补题。 　　照样子写句子。 　　爬山虎脚要是没有触着墙，不几天就枯萎了。 　　要是……就…… 　　【板书设计】 　　【教学反思】 　　五元教学法主要是培养学生质疑能力，自己解决问题能力、合作剖析能力。在新课标要求下教师是学生学习引导者，学生是学习主体，所以这节课学生在教师引领下去剖析问题、解决问题，充分发挥了学生主动性，但是自己还没太把学生放开，这是应该注意问题。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未