《自动控制原理》课程课教学改革探索.docVIP

第 PAGE 页 《自动控制原理》课程课堂教学改革剖析 　　 《自动控制原理》是电气自动化专业一门重要专业基础课，同时也是电子信息、测试科学技术与仪器等专业基础理论课。该课程要求学生能够熟练掌握自动控制系统基本原理以及系统剖析与设计方法，课程内容抽象、理论性强、前后联系紧密，且涉及大量物理量及微分方程求解计算，图形绘制复杂，对学生而言是一门重要但却较难学习课程，学生在学习过程中很容易产生抵触心理，从而影响本课程学习效果。作者立足于培养综合性创新型人才考虑，并结合课堂教学经验，多年来一直致力于对本课程课堂教学改革方法进行剖析。实践表明，通过这些课堂教学改革，丰富了课堂教学方法，大大提高了学生学习积极性、主动性，培养了学生思维能力，而且进一步加深了对本课程基本理论与基本方法理解，为后续课程学习奠定了坚实基础。 　　一、激发学生学习积极性与学习兴趣 　　兴趣是学生积极主动学习动力。课堂教学改革主要目就是要激发学生学习积极性与学习兴趣，从而提高课程教学质量。因此，第一堂绪论课是至关重要。教师可以充分发挥自己学识与知识，旁征博引许多生动实例，非常直观地向学生讲解什么是自动控制、自动控制原理、《自动控制原理》这门课主要解决什么等等这些问题，从而激发学生学习与探求知识欲望。一句话：“控制无处不在”！只要有人参与活动如开关灯、从课桌上拿起书本、人骑自行车等等处处体现着控制思想；日常生活中控制实例可以列举风扇速度控制，洗衣机水位与时间控制，冰箱、空调温度控制，交通信号灯控制等等；同时，石油、化工、冶金、机械、航空航天等工业领域都离不开自动控制技术。应用自动控制理论与技术，能够使我们很多梦想成为现实：人造地球卫星发射成功与安全返回，导弹准确击中目标，雷达系统准确跟踪目标，人类登上月球，所有这些实例，都毫不夸张地说明自动控制技术已经成为现代化社会不可或缺组成部分。通过绪论课学习使学生明白了课程学习重要性，给学生指引了学习方向，激发了学生学习积极性与学习兴趣。 　　二、多种教学手段相互融合 　　传统课堂教学方式都是采用板书，教师花费很大精力在黑板上进行公式推导以及图形绘制，这种单一教学方式虽然能够使学生注意力集中，但是对于一些抽象理论却无法更好地呈现。从而导致课堂教学中信息量较少，教学深度略显不足。多媒体教学课件引入能够根据学生学习进度进行交互式教学，图文并茂，克服了教师课堂教学条件局限性。因此，教师应该摆正多媒体课件位置，不能过分依赖于多媒体，它仅仅是课堂教学一种辅助手段。《自动控制原理》课程公式推导与证明比较多，不易于在多媒体上一次呈现出来，必须在黑板上现场演示。多年课堂教学实践表明，将板书与多媒体两种教学手段结合起来，恰当运用才能更好地激发学生学习兴趣并提高课堂效率。 　　三、MATLAB软件应用引入课堂教学 　　在《自动控制原理》课程学习过程中，需要进行大量数学计算及特征曲线绘制，如动态响应曲线、根轨迹、奈奎斯特曲线、对数频率特性曲线等。常用多媒体软件如ppt无法获取这些图形并对相应特征数据进行处理计算。因此需要寻找一种简洁易行、方便直观新型工具来弥补这种不足。MATLAB软件正是适应这种需求一种软件，它集科学计算、图形可视化、编程及仿真于一体，是一种使用非常方便交互式软件。将MATLAB软件引入课堂辅助教学中，在课堂上将MATLAB软件编程、Notebook功能与Simulink仿真功能与PowerPoint课件有机地融合起来进行现场教学。该方法不仅图文并茂、动静结合，而且可以让学生看到实时科学计算结果，从而有效地激发学生学习兴趣，加深学生对抽象理论知识理解与弥补实验环节不足。 　　四、设置适当教学示例 　　根据课程每一部分特点，设置适当教学示例，有助于加深学生对理论知识认知与理解，提高学习兴趣与动力，培养学生工程应用意识，提高学生自主学习能力。其中要解决关键问题是：一定要注意引入技巧，即适当运用，且不可过多而干扰课堂教学主要目，应让学生在掌握了相应控制原理后，针对性地运用MATLAB软件，加深对所学知识理解，掌握运用MATLAB进行系统剖析与设计方法。 　　五、以“学”为主，以“教”为辅 　　课堂教学是一门艺术，在传统观念中只注重了教师“教”作用，却往往忽视了学生作为主体“学”重要性。教师如果在课堂上一味地按照授课进度滔滔不绝地讲课，全然忽视学生学习动态，对于学生来说，课讲得再好也是枉然，学生只是被动地接受知识，到底理解到什么程度教师全然不知，这种授课模式是必须要摒弃。课堂教学改革根本就是要转变教师与学生思想，以学生“学”为主，以教师“教”为辅，充分发挥学生积极性与主动性。在《自动控制原理》课程课堂改革实践过程中，每讲到新一章内容，教师先给出本章重点、难点及其要解决问题。在讲完新知识点后，设置合适问题让学生思考，或者作