《落日的幻觉》教学过程与评析分析.doc

第 PAGE 页 《落日幻觉》教学过程与评析 　　教学设想： 　　《落日幻觉》是一篇集文学性、知识性、科学性、哲理性于一体科普文。文章开始部分通过日出与日落对比手法，描绘了日落壮观与神秘，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成，从而阐明了大千世界有很多奥秘，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质。利用多媒体创设情境，唤起学生求知欲，通过同学间合作、剖析、交流，告诉学生我们所看到美轮美奂落日实际上是幻觉。 　　一、导入新课 　　首先教师请大家来欣赏几幅落日画面（欣赏多媒体落日画面）。 　　面对这样美景想不想借用古人诗句来抒发一下自己内心感慨呢？夕阳无限好，只是近黄昏。大漠孤烟直，长河落日圆。日薄西山，气息奄奄，面对落日总是让人肝肠寸断。可见落日自古以来都成为文人墨客抒情伤怀景物。其实仔细观察，你会发现落日很美，不信让我们一起走进课文，欣赏落日美景吧。 　　二、走进文本，感悟课文 　　（一）赏落日 　　1.默读课文，并从文中找出作者描写落日美景段落。（板书：落日） 　　2.指名朗读这些段落，并用几个词语来概括。 　　生1：色彩绚丽、壮观、绮丽。 　　生2：如梦如幻、神秘、迷人。 　　（二）析幻觉 　　 师：通过大家对落日特点概括教师也发现落日确实很美也很迷人，我也想起一个词“美轮美奂”，可是我不得不告诉你们这神秘美丽落日美景其实是我们幻觉，夕阳本是没有任何变化，这是为什么呢？（板书：幻觉） 　　师：再读课文，2、5、6段帮教师找出答案，完成表格。 　　 师：可见本文是一篇事理说明文，又是一篇科普说明文，从表格中我们不难发现本文说明顺序是由现象到本质逻辑顺序，那么这篇课文到底用了哪些说明方法呢，你能从文中找出并举例吗？ 　　生：作比较、列数字。阳光中短波光――紫色光被大气层中微小尘埃与空气分子散射，要比长波光――红色光强10倍以上。 　　生：打比方。就像一个巨大玉盘挂在天边。 　　（三）悟幻觉 　　师：作者运用大量说明方法、形象描写、生动说明，借用落日幻觉想要告诉我们产生这些幻觉原因，从而使我们掌握一些科学知识，用这些知识来解释我们身边一些现象。下面我们来做一个小游戏：筷子在水里为什么是两截？当车行驶时为什么觉得外面景物向后退？ 　　生1：这些都是物理现象：光线散射。 　　生2：光线折射以及人眼叠合效应等。 　　小结： 　　刚才我们不仅领略了落日美景，也知道了产生幻觉原因，同时也学习了怎样用精美语言恰当修辞来描写落日美景，下面我们也拿起笔来，写写我们眼中落日美景吧。 　　三、小练笔 　　观察落日，描绘出你观察到落日美景，并写出自己感受。（学生朗读自己习作） 　　四、结束语 　　有一种生活，你没有经历过，就不知道其中艰辛，你没有经历过，就不知道其中快乐，剖析之路就是这样一种既艰辛又快乐生活。同学们，请用你们慧眼去发现生活中美，剖析科学中奥秘，在剖析中你会享受到明白真理快乐。 　　[评析] 　　这一教学中把学习主动权还给了学生。教师层层深入，教得得心应手，学生学得兴趣盎然，感悟深刻。 　　1.整体感知。在深读课文时，从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教师起到组织作用，引导学生自主发现，抓住重点词句，了解落日幻觉形成原因，从而初步掌握了一些科学知识。教学中较好地运用了选择机制，使学生阅读具有较大自由度。 　　2.铺垫，创设情境激发学生兴趣。每一个孩子心中都有一盏渴求知识灯，教师应该想方设法去点燃它们。在学习课文之前，利用音乐图片或趣味游戏，启发鼓励学生大胆畅想。有了那么多想象之后，学生在好奇心与求知欲推动下，学习变得主动，产生了赶紧学欲望，这样感知效果也就不言而喻了。 　　3.剖析，迁移情境升华。苏霍姆林斯基说过：在人心灵深处，都有一种根深蒂固需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、剖析者。从了解落日幻觉原因到发现生活幻觉现象，再到利用所学解释这些现象，最后用文字进行阐释，这一过程中逐步提高着学生剖析迁移能力，处处展示着学生才华。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生