《荷塘月色》的多媒体教学课堂实录.doc

第 PAGE 页 《荷塘月色》多媒体教学课堂实录 　　朱自清先生散文《荷塘月色》长期以来脍炙人口,是中国现代散文一篇佳作。我们在教学《荷塘月色》时,根据课文内容与文体特点,将它设计成一节多媒体教学课,制作了教学课件,收到了不错效果。 　　备课时,将教学目标设定为: (1)学习欣赏细腻、传神语言。(2)掌握描写景物及情景交融写法。 (3)了解作者创作心情以及这种心情社会内容。 (4)通过朗诵欣赏《荷塘月色》韵味。为完成这些教学目标,我们设计了九个教学环节,制作课件共十八张页面。 　　一、激趣导入 　　教师:自古以来,荷花与月色都是文人争相吟诵对象。同学们回忆一下,有哪些描写月色与荷花名句呢? 　　同学们七嘴八舌说:接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”、“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”、“月光如水水如天”、“云破月来花弄影”…… 　　教师:是啊,荷花与月色都是非常美景物。那么同学们想不想去月色下荷塘游览一番呢?今天,我们一起来朱自清先生散文《荷塘月色》。(出示第一张页面。画面是月色下荷塘,音乐是小提琴曲,课题“荷塘月色”四字缓缓出现。) 　　二、介绍作者 　　教师:首先,我们来了解一下朱自清先生。(出示第二张页面。朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实。祖籍浙江绍兴。1903年随家定居扬州,所以自称“我是扬州人”。朱自清是诗人、散文家、学者,又是民主战士、爱国知识分子,毛泽东称赞他“表现我们民族英雄气概”)。 　　三、了解背景 　　教师:接下来,我们再来了解一下朱自清先生创作《荷塘月色》时代背景与作者当时心情。(出示第三张页面。本文写于1927年7月,正是蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后,白色恐怖笼罩着中国大地。作者作为一个自由知识分子,既反感于国民党“反革命”,又对共产党革命心存怀疑与恐惧。用他自己话说:“这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边大海上,像一个猎人在无尽森林里……心里是一团乱麻,也可以说是一团火”。荷塘月色正是反映了作者幻想超脱又无法超脱苦闷彷徨心情。 　　四、自读课文 　　教师:了解了作者与背景之后,请同学们带着问题自读课文。(出示第四张页面。1.解决课文中生字词。2.给文章每小节归纳一个小标题,理清作者思路。3.划出你认为精彩语句。) 　　学生自读后。(出示第五张页面。曲折 煤屑 蓊蓊 踱 缕缕 颤动 霎时 薄薄 参差)要求学生齐读,强调重点字词。 　　教师:下面我们结合课文内容,理清作者思路。请学生回答归纳每小节标题。教师一边听,一边出示自己归纳标题。(出示第六张页面。每小节标题与作者思路。1.时间缘由;2.塘边小路;3.小路感受;4.月下荷塘;5.荷塘月色;6.荷塘四面;7.联想采莲;8.思念故乡。作者思路:淡淡苦闷――淡淡喜悦――淡淡苦闷) 　　五、讲解课文1～3节 　　教师:请大家配乐朗读课文1～3节,思考这样几个问题。(出示第七张页面。1.请大家找出本文文眼是哪一句话?2.请大家找出第二段描写感觉词汇,体会作者心情。3.怎样理解“便觉是个自由人”、“白天里一定要做事,一定要说话,现在都可不理”?) 　　教师:(出示第八张页面。播放钢琴曲“罗密欧与朱丽叶”,画面为幽僻小路,请学生配乐朗读) 　　教师:刚才。同学们朗读了课文1～3节,请大家回答一下刚才几个问题。 　　学生1:课文文眼是“这几天心里颇不宁静”,确定了全文感情基调。 　　学生2:描写感觉词汇有“幽僻”、“寂寞”、“阴森森”,“但今晚却很好,虽然朋光也还是淡淡”。路阴森森,月光淡淡,写出了一种寂寞气氛,衬托出淡淡忧愁。 　　学生3:作者在当时黑暗日子里,苦闷彷徨,想要超脱,想做一个自由知识分子。所以,想到幽静荷塘去寻找自由与超脱。 　　六、讲解课文4～6节 　　教师:大家谈得都非常好,作者在第三节最后说:“我且受用这无边荷香月色好了”。下面,我们一起去受用这无边荷香月色。请大家有感情朗读第4节,思考问题。(出示第九张页面。1.写了哪些景物?2.抓住了景物什么特点?3.赏析优美语言。4.描写景物用了什么方法?) 　　学生朗读思考后。教师一边让学生回答问题,一边总结。(出示第十张页面,页面内容略) 　　教师:请大家赏析你认为优美语句? 　　学生1:“曲曲折折荷塘上面,弥望是田田叶子。”叠音词,听起来,有音乐感,非常美。 　　学生2: “叶子出水很高,向亭亭舞女裙。”写出荷叶那亭亭玉立姿态,写出荷叶自然舒展像在舞蹈中旋转着舞女裙,非常有动感。学生3:“有袅娜开着,有羞涩打着朵儿”。用拟人手法,表现开放了荷花柔美与含苞欲放荷花可爱。 　　学生4:把荷花清香比作“远处高楼上渺茫歌声”,清香本来是嗅觉上感受,而歌声是听觉方面东西,这种将不同感觉沟通起来手法,在修辞上叫通感。 　　教师:作者为