《看不见爱》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《看不见爱》教学设计 　　教学目标： 　　1.通过揣摩品味语言文字，体会人物内心情感、态度、价值观。 　　2.抓住文章空白引发学生想象体验，培养学生创新思维。 　　3.继续培养学生语感，提倡个性化朗读，让不同层次学生在快乐朗读中得到不同程度发展。 　　教学过程： 　　一、警句导入，披情入文 　　1.（配乐）师深情地吟诵：有位哲人说：“人生每一段历程都是一幅由自己来涂抹画屏，而母亲，就是画屏中最美妙一笔。” 　　2.学生朗读这句话。 　　3.激情：是啊，有谁能说人生旅途不需要母亲陪伴？母亲，犹如一盏不灭灯，永远点亮在我们心里。今天，就让我们一起走进《看不见爱》，去看一位平凡母亲，去体验一份人世间最真最纯最浓亲情。 　　二、整体感知，质疑问难。 　　1.自读要求：放开声音自由朗读课文，把你认为难读字、词、句多读几遍，思考，“课文主要写了一件什么事？”标注疑难问题。 　　2.学生浅述读书收获。 　　3.学习小组把自己认为最值得剖析一个问题提出来。归纳统摄重点问题： 　　 （1）如何理解母亲说这句话：“我告诉他，总会打中。关键是他做了没有。” 　　 （2） “他只知道大致方向啊！”这句话“方向”仅仅只是指玻璃瓶放方向吗？ 　　三、合作剖析，体悟真情 　　1、学生个体自主深入默读课文试着解决以上两个问题。 　　2.6人学习小组借助具体语言材料，结合学习、生活实际合作剖析以上两个问题。 　　3.交流展示学习成果：结合学生回答，教师相机组织点拨。 　　（1）出示文字课件： 　　 我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？” 　　 男孩停住了，但还看着瓶子方向。 　　 他母亲对我笑了一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。” 　　 我怔住了。半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么？” 　　 “别孩子都这么玩。” 　　 “呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？” 　　 “我告诉他，总会打中。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。” 　　我沉默了。 　　A.学生自由读这几段话，浅述对母亲说富有哲理话感悟。 　　B.想象说话：听了母亲话，我沉默了。可我内心却掀起了情感波涛。我心久久不能平静。能说说当时我在想什么吗？ 　　C.指导朗读：a 自由读――同座分角色朗读――指名读――评议――自由读――指名分角色朗读 　　b. 创设语言情境，激情朗读，深化提升：听了你们诉说，老师仿佛听到那位母亲在对孩子说，“孩子不要怕，一次打不中，还有第二次，第三次。今天打不中，还有明天，后天……”是啊，无论结果如何，孩子都在这一次又一次努力过程中，享受了童年苦与乐，在这一次又一次磨炼过程中体验了世上没有一帆风顺人生。这位母亲，是在用我们看似简单而又不简单方式，目送这位仅仅只有10岁特殊孩子起航啊！ 　　（2）过渡：是啊，母亲爱，就在这无言陪伴过程中。 　　（3）出示文字课件： 　　那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。 　　他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递节奏也慢了下来。 　　A.比较朗读这两段话，看看孩子打弹弓时，母亲在做些什么？想些什么？同座互相说一说，读一读，体会母亲内心澎湃情感。 　　B.抓住“安详地微笑着”引导学生想象母亲心理活动。 　　C.自由朗读这两段话体会。 　　D.此时此刻，你想对母亲说点什么？ 　　E.引读：深沉爱，不需要诉说，不需要张扬，一切尽在不言中。让我们一起走进母亲心灵。 　　 ４.学到这儿，你们解决了课始提出疑难吗？ 　　四、拓展延伸，综合实践 　　１.搜集赞美母亲名言警句，古今诗词。 　　２.学唱一首赞美母亲歌。 　　３.六人小组出一份以“伟大母爱“为主题手抄报。 　　４.写一首赞美母亲小诗或者一篇散文，学习小组汇编成文集。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他人，同样，也不要被他人所改变。改了，就不是自己了。 10、没有十全十美的东西，没有十全十美的人，关键是清楚到底想要什么。得到想要的，肯定会失去