《煤矿机电安全管理》课程的教学研究与实践精品.docVIP

第 PAGE 页 《煤矿机电安全管理》课程教学研究与实践 　　2019年国家教育部对普通本科专业目录进行归并以后，煤矿机械与煤矿电气化专业已不再成为独立本科专业，该专业人才培养出现了断层；同时，煤炭企业需要不断充实大量机电安全管理高级应用型人才。面对社会需求，高等院校煤矿主体专业如何培养行业需要，能够服务于煤矿机电专业技术与管理高层次人才，是目前需要解决问题。我校在《安全工程》专业、电气工程及其自动化（矿山电气方向）针对南方地区煤矿机电安全管理特点，开设《煤矿机电安全管理》课程，围绕人才培养体系建设，立足于加强学生工程意识建立与工程动手能力培养，在各个教学环节开展了一系列改革。 　　一、课程设计与教学体系研究 　　1.教学目标设计。 　　课程教学目标，必须围绕专业人才培养目标，同时必须符合煤炭行业生产实际需求。本课程所设计基本教学目标是：通过本课程学习，使学生掌握煤矿机电设备基本结构、工作原理、合理选用、安全维护、安全管理基本技能，从而为将来应用这些知识解决煤矿生产机电安全工程问题奠定良好基础。 　　2.教学体系设计。 　　为达到所设计教学目标，精心设计课程体系非常重要。本课程在教学体系设计中构建了课堂理论教学与实践教学体系。 　　在课堂理论教学体系中，建立了“煤矿电气安全、煤矿机械安全、煤矿监控系统”三大模块，这些模块相对独立，在教学组织与相配套实验支撑中便于操作。 　　在实践教学体系中，建立了课程实验（包括验证性实验与综合设计性实验）、课程设计，以及配套课程实习三大模块，以提高学生实践能力。 　　在教学内容设计中，根据培养目标，对各类机电设备以基本结构、工作原理、合理选用、安全维护、安全管理为主线来设计教学内容。并根据这条主线编写与组织教材与课堂教学。 　　二、教学内容与教学方法改革 　　在课堂理论教学体系中，三大模块内容在一门课中完全讲授，时间是相对紧张，而这门专业课特点实践属性又特别强，因此，在教学方法与教学内容上改革对于实现教学目标就显得尤为重要。 　　1.采用以角色扮演教学方式来增强学生工程意识。 　　煤矿机电安全是关系到“人命”学科，需要学生以严谨、负责态度对待学习，主讲老师在第一节课对该门课程学习目与重要性进行了强调。同时，在该门课程一开始就对同学们以“未来工程师”相称，让学生明确自己学习目，今后将要承担责任。在课堂上采取根据授课内容，教师提出一些具有启发性问题，启发引导“工程师们”积极思考，主动学习。通过“工程师们”共同讨论与交流，活跃了课堂气氛，调动了学习积极性，提高了学生剖析问题能力，激发了学生学习主动意识。这种角色扮演教学方法贯穿了这门课程始终，学生在学习各个环节，包括考试时都能以严谨态度去对待每一个问题，会从“担心做错以后会给企业带来经济损失”方面来考虑。这样教学方式既使课堂变得生动、活跃，又让学生学会担当责任，严肃对待工程问题，大大增强了工程意识。 　　2.以传统教具教学与多媒体教学相结合教学手段增强学生对煤矿机电设备感性认识。 　　利用自行研制煤矿机电安全管理课件与模型、录像、动漫等进行教学，通过多媒体，将煤矿机电设备或系统剖析展开，模拟其工作原理，解决了课堂教学中难以直观表达问题，增强学生感性认识，将抽象难学内容变得具体而形象，极大地提高了教学效率。如在进行“综合机械化采煤工作面机电设备布置与安全管理”时，主讲教师把“综采工作面布置模型”搬上讲台，再配以多媒体课件动画模拟，仅用很短时间就让学生能够掌握主要知识点，同时，也给学生展示了充分安全故障模拟空间，为学生在该部分剖析问题与解决问题能力培养打下了基础。 　　3.以实际案例充实课程内容，缩短学校与企业实际距离，激发学生学习兴趣。 　　随着计算机技术发展，煤矿机电技术也得到迅速发展，各企业所采用机电设备也越来越先进，而给安全管理提出任务也越来越重。课题组总是在第一时间把最新案例融入课堂。在选择典型案例讲解时，尽量选择当前企业实际发生设备事故案例来充实教学，对联系生产实际，激发学生兴趣，进一步建立工程意识起到了很好效果。在近几年教学中，先后例举了十几例发生在省内外较大以上典型案例穿插在教学中。这些典型事故案例具有各煤矿机电设备易发事故普遍性，很有教育意义；而且，在事故中发现隐患很具有研究价值，也给学生提出了设备创新与管理创新研究课题。 　　三、实践教学体系改革 　　由实验教学（含课堂与实验室）、现场参观实习、课程设计三大模块所构成得实践教学体系，对于验证与巩固理论教学基本理论，加深对课堂教学中重、难点掌握，进一步建立工程意识，激发创新意识，对实现课程人才培养目标起到了非常重要作用 　　1.实验教学模块。 　　课程实验是该课程一个重要实践教学环节，通过教师设计17个验证性实验与学生自主设计综合性实验，使学生加深