《税务会计》课程教学研究详解.docVIP

第 PAGE 页 《税务会计》课程教学研究 　　《税务会计》课程是高职会计专业必修课，本课程学习目标是使学生掌握企业应纳税款形成、申报、缴纳相关理论知识，能对企业纳税义务及其缴纳情况进行会计核算并且会填制纳税申报表。通过近些年我们对企、事业单位及会计专业毕业生跟踪回访，了解到企业需要是岗位适应性强、实用型会计人员，而过去我们税务会计教学主要是以理论教学为主，不注重培养学生实践工作能力，本文基于笔者多年税务会计教学实践，初步剖析如何适应企业需求对税务会计课程进行改革。 　　一、税务会计教学中存在问题 　　首先，教学内容理论知识太多，实践教学太少。现有税务会计教学内容，主要是如何计算各种税费及其会计核算，基本上都是理论教学内容，内容枯燥，学生学习热情不强，教学实效不高。而税务会计教学目在于在实际经济生活中应用，这就要求教学中应当注重培养学生实务能力，因此必须改革税务会计课程教学内容，增加实践教学环节。 　　其次，教学方法单一，税务会计教学主要采用以老师讲课为主教学方法，经常是台上老师讲精疲力竭，台下没有人听，整个上课过程就成了老师一言堂，容易给学生以“照本宣科”之感，造成课堂气氛涣散。此外，尽管越来越多高校都建立了计算机辅助教学系统，为税务会计课程教学创造了有利硬件条件，然而由于相关软件利用水平不高，呈现出两个极端，或是密密麻麻对教材内容直接再现，或是仅保留章节标题及少量提示，这样课件无益于解决税务会计授课难题。 　　二、《税务会计》课程教学改革策略 　　针对《税务会计》课程存在问题，笔者在教学过程中，尝试综合应用新教学方法，改进教学内容，取得了良好教学效果。 　　（一）根据企业职业岗位需求设计教学内容 　　税务会计课程教学直接对应企业财会部门办税岗位与中介机构税务代理岗位，在企业会计工作中，办税业务岗位日常工作就是根据税法规定及时申报纳税，履行企业纳税义务。据此，我们课程设计以完成办税岗位工作任务为导向，根据岗位工作内容确定教学内容。具体来说，教学内容既有税收相关基本理论知识。 　　（二）在教学中采用了网上报税软件，提高学生网上报税能力 　　在教学中，我们利用学院网上报税实训室，指导学生进行网上报税实际操作。对实训室设计，我们是根据办税员实际工作环境模拟教学场景，采用教学做一体方式组织教学。网上报税教学所需经济业务内容、账证表与软件均来源于实际工作仿真，借助相关报税软件，指导学生进行网上报税，提高了学生实践能力。把课程教学与实训室教学联系起来，既巩固了学生理论知识，又提高了学生实际工作能力，实现理论教学与实践教学有机结合。 　　（三）互动式教学方法，提高学生参与课堂积极性 　　要提高学生在课堂上学习效果，必须培养学生对课堂内容兴趣，调动学生学习主动性。这就要求教师在课堂上开展互动式学习， 　　让学生参与案例设计。很多老师喜欢在课前把所有课程安排都做得很细，包括案例中所用数据。我认为让学生在老师引导下成为案例设计者是一个很好办法。这种方法不是说教师让学生独立架构一个案例，而是教师提供一个案例中框架，然后学生根据自己生活经验往案例中添加贴合实际数据，学生自己设计数据提高了其课堂积极性，学生自己设计数据还可以提高他们对社会感知兴趣，让他们主动去观察生活环境中常见与课堂有关东西，巩固自己所学知识。 　　（四）采用任务驱动法主导教学过程 　　在课堂教学组织过程中，课程改革之前课堂教学过程通常是以老师讲授为主，通过老师讲授带领学生进入未知领域。而在我们现在教学过程中，教师作用是引导学生寻求完成工作任务方法，教师只是引导者与课堂组织者。对每一个具体项目教学，根据给定与实际工作岗位相同工作任务，老师只作基本讲解，指出完成工作任务基本过程与思路，由学生依据给定与实际工作相同原始凭证，自主判断该项业务是否纳税、纳多少税以及如何申报纳税，最终要求学生拿出根据原始凭证通过会计核算得出纳税申报表。 　　（五）树立学生信心，培养学生学习积极性 　　进入高职院校学生整体基础较差，成绩参差不齐，学习自信心不足。影响学生自信心原因，有是部分学生对于进入高职院校有悲观失望情绪，同时又受到整体环境影响，从而降低了学习积极性。师生关系也是影响自信心重要因素。要教好这些学生，就必须研究他们心理状态，针对问题“对症下药”。 　　综上所述，采用这套教学方法改革与改革之前相比，学生课下学习从盲目性转向有目性，学生思维空间拓展了，思考问题更加深入，学生渴望与老师交流学习心得劲头增大。因此，学习效果大大提高。而且，通过教学改革增强了学生对各会计职业岗位适应能力与应用能力，培养出既有一定理论基础更有较强实践能力高等技术应用型会计人才，提高了学生就业后适应、生存能力。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的人，任何不好的事