《种瓜得豆》教学设计精析.docVIP

第 PAGE 页 《种瓜得豆》教学设计 　　教材简述： 　　《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物。作者用通俗易懂语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术应用。全文结构非常清楚，是典型说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句。 　　课文运用了浅显比喻语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把现代高科技知识很通俗地介绍给了读者。 　　设计理念： 　　“阅读是学生个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。 　　教学目标： 　　1.朗读课文。了解课文介绍科学知识。 　　2.学习课文打比方方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用。并体会课文语言特点。 　　3.学会“泌、玫、瑰”3个会认字与“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。 　　教学重点： 　　了解课文介绍有关现代转基因技术科学知识。 　　教学难点： 　　学习说明文表达方法及课文语言特点。 　　教学准备： 　　收集现代转基因技术知识。 　　课时安排： 　　两课时 　　教学设计： 　　第一课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是今天人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。 　　【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样高科技知识。】 　　二、朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？ 　　2.检查生字词语，以及课文读通情况。 　　3.默读课文，思考问题。 　　（1）这篇课文主要介绍了一个什么技术知识？（课文介绍对象是什么？） 　　（2）课文围绕着这一技术知识都介绍了哪些内容？ 　　（3）课文是怎样一步步介绍，读懂后，列一个阅读提纲。 　　4.交流汇报，朗读相应段落。 　　（1）课文介绍了一种高科技——转基因技术原理及应用。 　　（2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。 　　第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 　　第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。 　　第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术应用。 　　（3）教师结合学生回答，列出提纲： 　　基因作用 　　什么是转基因技术 　　在农业生产上应用 　　在医学上应用 　　【学习说明文要抓住课文要点，理清文章表达顺序，这样有助于训练学生语言表达连贯性与条理性。】 　　三、质疑问难，释疑存疑 　　1.质疑：你有哪些不理解句子或不明白问题？先在小组内交流，解决不了提出来。 　　2.学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决，可暂时存疑，下节课解决。 　　【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单问题，教师对学生提出问题进行整合，引发学生学习期待。】 　　四、布置作业 　　1.朗读课文。 　　2.抄写本课生字新词。 　　第二课时 　　一、复习旧知，导入新课 　　1.听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、与平共处。 　　2.转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。 　　二、研读“转基因技术”，领悟表达方法 　　1.认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？ 　　2.学生小组交流。 　　3.指名读第3自然段，了解基因作用。 　　（1）观察课本插图——计算机描绘基因结构图。教师简介：基因是生物遗传基本单位，存在于细胞染色体上，作线状排列。 　　（2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中句子。 　　基因是动植物体内“发号施令”“大管家”。 　　4.默读第4自然段，画出什么是转基因技术句子。 　　（1）学生汇报： 　　（科学家摸清一些生物体内基因本领，让一种生物里“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有本领，就会创造出某种前所未有新生物。） 　　（2）转基因技术也有失败时候，它在什么情况下会失败呢？ 　　（转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败。） 　　5.领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识？这样介绍有什么好处？ 　　（课文运用打比方方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥科学知识用通俗易懂语言介绍给读者，容易被人接受。） 　　6.朗读体会课文语言表达特点。 　　【本课运用了形象生动比喻与通俗易懂语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要