《科学》实验教学体现““素质教育”.docVIP

第 PAGE 页 《科学》实验教学体现“素质教育” 　　素质教育是一种新教育价值取向，一种理想教育模式，概而言之，是着眼于开发人潜能，以完善与提高人素质为根本目教育，说到底是主体性教育。科学课标中将提高每个学生科学素养作为课程总目标，而且把面向全体学生作为科学课程基本理念。 　　1 引导学生进行观察与实验 　　1．1 在演示实验中培养学生观察能力 　　在学习过程中有许多演示实验，学生对演示实验很感兴趣，但在进行观察时往往抓不住关键，这就要求教师要在实际教学中，引导学生进行观察，对培养学生观察能力是很重要。教师对所做演示实验每一步都应该对学生提出具体观察要求，使学生掌握正确观察方法。如在演示氢气还原氧化铜实验过程中，为什么先通氢气后加热；而实验结束后为什么先移去酒精灯，继续通氢气，直至试管冷却? 　　1．2在分组实验中培养学生观察能力 　　现行初中科学教学中几个学生分组实验，其中初一年级开始几个实验，就是有意识安排学生观察，培养学生观察能力。如观察鸡蛋放入食醋过程中，能看到什么?在此基础上引导同学讨论观察方法与应当注意问题。 　　1．3 开展课外活动激发学生观察兴趣 　　组织学生参观、做课外小实验等，激发学生观察兴趣。如学习平面镜前，布置学生写小论文《平面镜成像》，使学生主动地去观察了解平面镜相关科学知识，在此基础上进行观察演讲，活跃了学生思维，调动了学生积极性，提高了学生学习科学兴趣，达成了培养观察能力目，组织学生参加社会实践活动，使学生了解科学知识在生产实际中广泛应用。 　　1．4利用多媒体教学手段提高学生观察能力 　　特别是将计算机多媒体引入初中科学教学中，作为一种新教学手段，它改变了以前呆板教学方式，图、文、声、动画、影像并茂，加强了表现效果，提高了学生学习兴趣与热情，培养了学生观察能力，帮助了学生对知识理解。 　　我在教学过程中，利用多媒体手段，投影于大屏幕，丰富多彩科学世界展现在学生面前，生动有趣画面，悦耳透彻知识讲解，学生们被吸引了，感到新鲜。在轻松学习氛围中完成了知识复习、思考练习；操作模拟仿真实验，学习了实验方法，锻练了实验技能，为课内外动手实验作出了成功基础准备。 　　2　实验是学习前人“创新” 　　2．1 认识科学实验及其作用 　　科学是以观察、实验为基础。人们许多科学知识是通过观察与实验认真地加以思索与总结得到。初中学生对为什么要做科学实验存在着不正确想法，有是无所谓，有是强烈好奇心渴望老师多做实验，实际上他们都不知道为什么要做科学实验。如对于彩虹，学生认为只有在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言教学中我就用三棱镜做光色散实验让彩虹出现在教室里，当上午或下午有太阳光时，还带领学生到室外背向太阳光站立，用喷雾器或学生用口斜向上方喷射水雾，就可以看到一道人造小彩虹，使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下对科学现象进行观察与研究活动。通过实验，能够对科学事实获得具体明确认识，有助于理解科学概念与规律。 　　2．2促使学生认真做实验 　　2．2．1 引导学生利用课本做好实验 　　初中科学开始阶段实验，应指导学生做好教材中安排实验，这样做有利于培养学生正确使用教科书好习惯，养成尊重科学好品质。这个阶段主要使学生知道怎样进行科学实验。初中阶段学生做实验时，其动机与目往往是有不确定性，实验中经常会出现一些违反操作规范事，教师要注意发现学生实验中出现各种问题并及时进行指导，形成良好实验习惯，培养学生严谨科学学风。 　　2．2．2创造机会多做实验养成勤动手好习惯 　　学生实验能力培养是一项长期工作，应贯穿在整个科学教学过程中，只要有可能就让学生参与。在课堂演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如声音产生中音叉实验、酸碱盐实验等就请学生做；将其中一些演示实验改成学生分组实验，如平面镜成像特点实验、决定导体电阻大小因素实验等；做好教材中小实验，让学生参与教师准备与整理实验器材，使学生有更多接触实验器材机会，以便了解器材性能、用途。处理好实验性习题，准备好相关实验器材，让学生亲自动手做，进行观察从中得出结论。总之增加学生动手机会有利于调动学生学习积极性。 　　2．2．3 用简单器材做好实验 　　做好科学实验，对于科学学习是有很大帮助，做好科学实验是需要一定科学实验器材，但科学实验有时用简单器材就能说明问题，我经常用学生身边物品做实验，如用铅笔与小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系实验，用汽水瓶做大气压实验，用小药瓶做物体浮沉实验，用水与玻璃做光色散实验等，这样有利于培养学生创新意识，即充分利用资源开发新产品。 　　3　引导学生善“问” 　　3．1 问题是创新前提 　　学生对于问题认识是不以为然，对此应引起学生足够