《种金子》学设计.docVIP

第 PAGE 页 《种金子》教学设计 　　【教学目标】 　　⒈掌握本课帝、诧、蠢、赔、噢、遂、穷、憧憬、驳、骗、愚、尴、尬、筛等生字。 　　2.熟读课文，会分角色朗读课文。 　　【教学重点难点】 　　1.认识遂、驳、憧、尴等难以理解生字。 　　2.能有感情地分角色朗读课文。 　　【教学过程】 　　一、情境导入 　　师：今天呀，老师给大家带来了一位好朋友，瞧他来了。（播放视频） 　　生：阿凡提！ 　　师：让我们用最热烈掌声欢迎我们朋友。你对阿凡提了解哪些？ 　　生：《卖树荫》《真假阿凡提》《种金子》…… 　　师：你们知道真多，今天我们就来学习《种金子》这篇课文。（出示课题）（齐读课题） 　　二、整体感知，初读课文 　　1.整体感知 　　师：请同学们自己阅读这个有趣小故事。如果遇到不认识字，可以问问同桌或者查查字典，实在认识不了就用“?”画出来。 　　学生自由阅读、圈画。 　　师：那老师来检查一下你阅读情况。 　　我会填： 　　（1）《种金子》这个故事中有两个人物，一个是____________，另一个是________。在故事中，阿凡提_______了皇帝，皇帝上了当，________金子，丢了脸面。 　　（2）阿凡提坐在沙滩上假装________金子，引起皇帝注意，金子种下去就能收获，皇帝开始上当。二斤金子变十斤，皇帝交出黄金好几箱，得到金子分散，皇帝白做发财梦。__________皇帝，哑巴吃黄连，有苦也难言！ 　　师：同学们真了不起！只了一遍，就能大体弄懂了故事，还认识了文中出现好多生字。让我们再来一起读一齐读一遍好吗？哎呀，这好几个生字可真难记呀！谁有办法帮老师记住它。 　　生：说识字方法。（帝筛遂愚蠢赔） 　　重点字讲解：遂、筛。 　　师：看到这个字好陌生呀！其实在生活中我们经常会用到它。例如，妈妈过生日，我会祝妈妈万事如意，还可以说成万事遂愿。过年了，你怎样祝福叔叔阿姨？ 　　2.重点字认读 　　师：一篇课文，只认识字可不行，还要把它读好，读通顺。老师不知道你有没有能力把它读好。 　　（1）皇帝听了更加诧异，又问道：“快告诉我聪明阿凡提，这金子种了会怎样呢？” 　　师：你能再来对一遍红颜色词吗？你能给他换个词吗？ 　　（2）皇帝笑得眼睛眯成一条缝，憧憬着美好场景。 　　师：皇帝憧憬什么？他梦想实现了吗？你觉得我们怎样记住这个字呢？（它们两个都有一个共同偏旁，还与心情有关） 　　（3）愚蠢皇帝听了，尴尬极了，活像嘴里塞了一团泥巴，再也说不出话来。 　　师：尴尬就是不好意思，你有尴尬过吗？ 　　（4）皇帝顿时大怒，从宝座上直扑下来，高声反驳：“胡说八道！我不信你鬼话！” 　　师：孩子们，在我们不经意间，一口气又认识了这么多生字。不知道你们是否真认识他们？老师就来做个游戏考考你。 　　抢金子，再识生字： 　　（开火车读形式。） 　　师：听刚才你那震耳声音，老师就知道，这些生字你们已经把他拿下了。恭喜你，孩子！ 　　师：在识字基础上再读这个故事，同学们还会有新发现，因为“书读百遍，其义自见”。请同学们从头到尾地大声再来读一遍课文，读完后用坐姿告诉老师。 　　三、读懂课文，演故事 　　师：听到你们那好听声音，看到你认真读书样子，老师感到好高兴！若能把这个故事演下来那就更棒了，想不想把它演下来。谁当阿凡提，谁当皇帝？谁当旁白？带上道具。孩子们，要把话说声情并茂，还要把动作演到位。先与你同桌演一遍试一试。 　　师：你演得可真棒。长大后你肯定能当个最棒演员，孩子们我们读首儿歌休息一下。 　　四、复习巩固，强化识字效果 　　1.创编儿歌 　　将本文所识生字融进儿歌之中。先让学生自由读一读，再指名读或者齐读。 　　师：同学们喜欢这个儿歌吗？老师根据课文改编了一首儿歌！很简短一些文字，老师把这个小故事内容都讲出来了，还包括了这么多生字！不知道你们能不能对好它！ 　　师：老师知道儿歌还不完美，也许还有问题，老师希望同学们今后在读书过程中也要善于思考、善于创作、善于发现。 　　师：刚才，同学们抢到了能多金子，可谓是腰缠万贯了，不知道想不想花花这些钱呀？ 　　2.课件：走进生活，用金子 　　选择填空： 　　（1）在春暖花开季节竟然飘起了雪花，大家都感到非常____________。 　　（2）他说不对，我就要____________他。 　　（3）我将来要上一所最好大学，我_______着美好未来。 　　（4）经过好几次__________，他终于站在了决赛舞台上。 　　（5）我们如果____________老师与同学，是很__________做法。被大家知道了，自己会十分____________。 　　五、总结延伸 　　1.总结谈话