《父母与孩子之间的爱》教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《父母与孩子之间爱》教学设计 　　教学目标 　　1.引导学生从理性高度认识“爱”，从而对“爱”进入哲学层次思考。 　　2.理解父爱、母爱区别，认识到父母之爱伟大，学会爱自己父母。 　　3.品味文章中韵味丰富语句，尝试从哲学、心理学角度进行剖析理解。 　　教学重点 　　1.从理性高度认识父爱、母爱本质及其对孩子成长影响。 　　2.品味文中韵味丰富语句。 　　教学难点 　　1.把握作者所述之父爱、母爱本质及其对孩子成长影响。 　　2.剖析文中两种爱原则区别。 　　教学方法 合作剖析 　　课时安排 1课时 　　教学设想 　　1.本文从哲学、心理学高度来剖析父爱、母爱及其与孩子关系，理论性强，课前可引导学生关注文本，理解作者主要观点。 　　2.教学中，可采用合作剖析方式，引导学生结合自身实际进行思考，理解作者笔下父爱与母爱在性质上区别及其对孩子成长影响。 　　3.运用多媒体辅助教学。 　　教学过程 　　（一）导入新课?摇营造氛围 　　课前播放乐曲《感恩心》渲染气氛。 　　讲述故事： 　　当年唐山大地震，有一位年轻母亲正一边织毛衣，一边逗她仅五个月宝贝女儿。突然，传来天崩地裂声响，母女一起坠入黑暗无边废墟，所幸是母女都安然无恙。可是面对嗷嗷待哺孩子，奶水枯竭母亲陷入绝望，她灵机一动…一周之后，人们发现了这一对母女。孩子一息尚存，小嘴仍吮着母亲手指头，母亲已然气绝。人们惊奇地发现，年轻母亲个个手指头都破了一个小洞，她为孩子流尽最后一滴血奶…… 　　年轻母亲，用生命谱写了一曲爱之颂歌。母爱，让我们感动，父爱，也一样让我们动容。以前写亲情文章，有以细节感人至深，有以情感动人肺腑，今天我们站在理性高度来重新审视这份沉甸甸爱。 　　板书《父母与孩子之间爱》 　　（二）走近作家?摇介绍作品 　　学生讲述，老师补充。（幻灯片） 　　弗罗姆：著名德国（后加入美国籍）精神剖析学家、社会学家与哲学家，是精神剖析学派中对现代人精神生活影响最大人物，主要著作有：《逃避自由》、《遗忘语言》、《为自己人》、《爱艺术》、《心理剖析与伦理学》等，内容广泛，涉及当代西方哲学、社会学、精神病学、心理学、伦理学等诸多学科，反映了当代西方社会多种学科思想成果。 　　《爱艺术》这本书主要观点与内容：它阐释了爱并不是一种与人成熟程度无关感情，而是一个能力问题，是一门通过训练自己纪律、集中与耐心学到手一门艺术。 　　（三）理清思路?摇解读观点 　　1.标题是解读文章一把钥匙，那么从文题上看，题目包括“父爱、母爱、孩子爱”三者爱，而“孩子爱”则是主要，那么在文章中“孩子爱”是怎样变化？ 　　（幻灯片） 　　人在生长过程中各个阶段情感变化特征表 　　 无爱——被爱——有爱——创造爱 　　可见，爱既不是与生俱来，也不是随着人生理年龄增加就会逐渐成熟。爱是一种能力。这种能力形成与发展是与你持有爱原则分不开，也与你所拥有父爱与母爱密不可分。 　　2.思考：在同学们心中父母之爱是伟大而无私，那么在弗洛姆笔下父母之爱是怎么样呢？你能找出文中表明观点句子吗？ 　　明确： 　　①母爱特点： 　　母亲代表自然世界，是我们故乡，是大自然，大地与海洋。 　　母亲从身体与心理上给孩子以爱与关怀，给孩子生活上安全感。 　　母爱是无条件。 　　积极面：它是世界上最伟大爱，是每个人内心深处最为渴求，能给孩子生活上安全感，让孩子感到快乐。 　　消极面：母爱不能用努力去换取，而且根本无法赢得，也容易让孩子失去独立性及辨别善恶是非能力。 　　②父爱特点： 　　父亲代表思想世界，代表法律、秩序与纪律等事物世界。 　　父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活自信心。 　　父爱原则是：“我爱你，因为你符合我要求，因为你履行你职责，因为你同我相像”。 　　积极面：父爱可以通过自己努力去获得，可以受自己控制与支配。 　　消极面：父爱必须靠努力才能得到，在辜负期望情况下，可能会失去父爱，有时候就会咄咄逼人，过于严厉专横。 　　3.思考：文章中谈到两种爱原则：“我爱，因为我被人爱”与“我被人爱，因为我爱人”；“我爱你，因为我需要你”与“我需要你，因为我爱你”。这两种原则区别在哪里？ 　　明确：前者是不成熟爱，它以自我为中心，爱以被爱为前提，爱只因为满足需要；后者是成熟爱，他开始体验与关心别人，爱别人所以才被爱，需要只是因为有爱。 　　4.思考：成熟爱来自于成熟人生与成熟灵魂，在文中，作者认为人心灵世界发展完全标志是什么？ 　　与父母分离，在他心中同时拥有父亲与母亲两个世界。他独立了，成为了自己父母。于丹说；“这个世界上所有爱都是以聚合为目，只有一种爱是以分离为目，那就是父母对孩子爱。父母真正成