《照相机与眼眼球 视力的矫正》教学案例.docVIP

第 PAGE 页 《照相机与眼球 视力矫正》教学案例 　　《照相机与眼球 视力矫正》为苏科版（物理）八年级（上）第四章第四节授课内容，现将其教学过程展示如下： 　　一、教学目标 　　1.知识目标 　　了解照相机与眼球成像基本原理。 　　2.过程目标 　　通过实验剖析了解近视眼与远视眼成因及其矫正方法，培养学生观察能力与动手能力。 　　3.情感目标 　　培养学生自觉保护视力良好习惯。 　　二、教材重点难点 　　通过实验剖析了解近视眼与远视眼成因及其矫正方法。 　　三、教具?时? 　　教师用：多媒体课件、近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm凸透镜、光屏。 　　学生用：近视眼镜、远视眼镜、光具座、物体F、f=10cm凸透镜、光屏。 　　四、教法学法 　　本节课实际是介绍“凸透镜成倒立缩小实像”在生活中应用，借助比较与类比展开教学，教学过程中把剖析学习与接受学习结合起来，有利于学生更好地构建知识。 　　五、教学过程 　　1.创设情境，引入新课 　　出示珠穆朗玛峰全景图，雄伟珠穆朗玛峰是怎样被装进小小照相机呢？人眼睛就像一架神奇照相机，它又是如何看到物体呢？由问题导入新课，激发学生剖析兴趣。 　　2.剖析照相机成像原理 　　引导学生回顾凸透镜成像实验，凸透镜成倒立缩小实像时，物体与像大概位置；物距变大时，像距与像大小如何变化，从而引入照相机原理。出示照相机结构图，让学生结合实验对比剖析得出，照相机镜头相当于凸透镜，胶片相当于光屏，同时画出照相机成像简图。再让学生剖析照相机拍近景远景时，镜头如何移动，像大小如何变化，适时播放照相机成像动画，让学生理论结合实际，加深印象。 　　3.剖析眼球成像原理 　　人眼球也是一架神奇照相机，它是由哪几个部分组成呢？生：晶状体、视网膜（师画眼球简图）。引导学生回答晶状体相当于照相机镜头，相当于实验时凸透镜；视网膜相当于照相机胶片，相当于实验时光屏。三组图对比，学生一目了然。 　　眼睛要看清楚远近不同物体是如何调节呢？出示动画，介绍正常眼晶状体形状，看近处远处物体，观察晶状体是如何变化。引导学生归纳出：看近处物体晶状体变厚，看远处物体晶状体变薄。人眼能看清远近不同物体，晶状体改变厚薄，从而改变焦距，从而使像清晰地成在视网膜上。 　　4.近视眼与远视眼矫正 　　正常眼睛可以看清远近不同物体，但是如果眼睛调节功能下降，看到物体就会不清楚（出示图片），这是什么眼看到现象？（根据生活经验知道是近视眼）。可叫一名患有近视学生演示不戴眼镜看书情况，引导学生剖析近视眼看不清远处物体，说明远处物体成像不在视网膜上，戴上凹透镜就能看清，凹透镜起了什么作用呢？而远视眼看不清近处物体，说明近处物体成像不在视网膜上，戴上凸透镜就能看清，凸透镜又起了什么作用呢？提出问题，实验剖析。 　　出示活动： 　　利用f=10cm凸透镜使烛焰成倒立、缩小实像。及时记下像距。 　　在镜前加上近视眼镜，光屏往哪儿移，才能使像重新清晰？记下像距。 　　若在镜前换上远视眼镜呢？ 　　汇报实验现象及数据：（师及时填表） 　　（1）对照板图剖析：近视眼成因及矫正。 　　先剖析带近视眼镜现象，近视眼带上近视眼镜后，像能清晰地成在视网膜上（画出有凹透镜图）。如果取下近视眼镜后，像成在视网膜前方（画出没有凹透镜图）。 　　教师追问：为什么近视眼要带凹透镜？凹透镜有什么作用呢？ 　　学生根据实验现象归纳：凹透镜对光线有发散作用，使像相对于晶状体向后移，像能清晰地成在视网膜上。 　　（2）对照板图剖析：远视眼成因及矫正。 　　远视眼带上远视眼镜后，像能清晰地成在视网膜上（画出有凸透镜图）。如果取下远视眼镜后，像成在视网膜后方（画出没有凸透镜图）。 　　教师追问：为什么远视眼要带凸透镜？凸透镜有什么作用呢？ 　　学生根据实验现象归纳：凸透镜对光线有会聚作用，使像相对于晶状体向前移，像能清晰地成在视网膜上。 　　这里教学设计改变了课本结构，先剖析戴眼镜成清晰像情况，再剖析不戴眼镜像成在哪里，能够使学生更好地理解凸透镜与凹透镜作用。同时在黑板上画出简图，有对比更直观。 　　六、教学反思 　　本节课教学思路是以学生为主体，教师为主导，坚持学校“先学后教、当堂训练”教学模式。我觉得有这样几个特点： 　　1.板书独特 　　让学生带着问题自学照相机与眼睛构造及原理，学生看完后检测，教师板图，先画出凸透镜成倒立缩小实像情况，在对应位置画出照相机与眼睛成像情况，成像原理相同，结构相似。再剖析远近不同物体通过凸透镜成像时改变光屏位置改变像距，照相机镜头前伸后缩改变像距，而眼睛改变晶状体厚薄改变焦距，对比明显。 　　2.视力矫正教学改变了课本结构，先让学生实验模拟眼睛使凸透镜成缩小像，记录