《燃烧条件与灭原理》第一课时教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《燃烧条件与灭火原理》第一课时教学设计 　　【教学目标】 　　1.知识与技能：认识燃烧条件与灭火原理。 　　2.过程与方法： 　　（1）在学习燃烧条件后，能应用到灭火方法剖析上，从而培养学生剖析问题、解决问题能力，形成知识迁移。 　　（2）利用实验学习对比在化学学习中作用。 　　3.情感态度与价值观：通过学习使学生形成“科学是一把双刃剑”辩证唯物主义观点。 　　【教学重点】燃烧条件与灭火原理。 　　【教学难点】培养观察剖析、实验剖析能力。 　　【教学方法】 　　1.教法：情境创设、实验剖析、对比剖析、多媒体课件辅助。 　　2.学法：实验剖析、剖析归纳。 　　【设计思路】创设情景→实验剖析及结论→学以致用→归纳小结 　　【课时安排】1课时 　　【教学准备】多媒体课件、酒精灯、烧杯、镊子、火柴、木炭、蜡烛、小石子、木条 　　【教学过程】 　　一、情景引入 　　播放动画片《熊出没之救火英雄》片段，最后画面定格在熊熊燃烧大火上。 　　提问：看到这熊熊燃烧大火，你想知道什么？ 　　（学生积极回答，教师在学生回答基础上引入本课并板书课题：燃烧条件与灭火原理） 　　设计意图：动画片引入，激发学生求知欲与学习兴趣。 　　二、剖析活动1（剖析燃烧条件） 　　提问：再看这熊熊燃烧大火，它是如何燃烧起来呢？ 　　（一）学生实验 　　（学生以四人小组为单位按照多媒体展示实验方案进行，教师巡回指导。） 　　设计意图：运用对比剖析方法，剖析出燃烧条件，同时在实验过程中，培养学生合作精神。通过教师点拨提高学生认识。 　　实验步骤 现象 剖析与推断 　　（1）用镊子分别夹一小块石头与木炭在酒精灯火焰上加热。 说明燃烧首先需要条件是________。 　　（2）点燃两支蜡烛，一支敞放在空气中，另一支用大烧杯罩住。 说明燃烧还必须具备条件是_________。 　　（3）各夹蜡烛、木条与木炭在酒精灯火焰上加热，看哪种物质容易被点燃，哪种不易被点燃。 说明燃烧需要另一个条件是_______。而且各种可燃物要求温度__________。 　　（二）师生活动1 　　1.学生汇报剖析结果，教师板书。 　　2.学生阅读课本P81某些可燃物在通常状况下着火点。 　　教师强调：着火点是物质固有属性，与可燃物种类、状态以及大气压强等因素有关，一般来说不能改变，可以改变是温度。 　　设计意图：形成对实验现象处理剖析能力。 　　（三）师生活动2 　　1.学生剖析展示“讨论与交流”。 　　在烧杯中注入90℃热水，并投入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小块干燥红磷，另一端放一块已用滤纸吸去表面上水白磷。 　　（1）请你预测该实验现象是什么？ 　　（2）如何让热水里白磷与铜片上红磷燃烧起来？ 　　设计意图：认识燃烧条件三个缺一不可，巩固学生学习兴趣，同时为学习灭火原理做铺垫。 　　2.解决动画片中问题：火是怎么着起来？（学生剖析、猜测，教师展示。） 　　（四）师生活动3 　　1.回顾炭、铁、镁、磷燃烧现象，归纳燃烧特征，总结出燃烧概念，教师板书。 　　设计意图：复习学过知识， （下转96页）（上接94页）并以此为依托，培养学生归纳能力，实现对燃烧从感性到理性认识转变。 　　2.展示图片，认识燃烧重要性。 　　讲述：燃烧与我们生活以及社会发展有密切关系，可以被用来取暖、加工食物、冶炼金属、发射火箭等。 　　3.展示火灾及其引起伤亡数据图片，认识燃烧危害。 　　讲述：当然大火也有无情时候，像这些燃烧会对人生命财产造成巨大损失。遇到这样燃烧我们如何处理？灭火可采用什么措施？原理是什么？ 　　设计意图：利用发生在身边真实事例，了解燃烧“功”与“过”，使学生形成“科学是一把双刃剑”辩证唯物主义观点，要辩证看待事物，同时自然引入到下一环节教学。 　　三、剖析活动2（剖析灭火原理） 　　（一）学生实验 　　点燃一枝蜡烛，剖析熄灭蜡烛火焰方法。（不限于所给实验器材） 　　（二）师生活动 　　1.学生汇报熄灭蜡烛火焰所用方法并说明原理。 　　2.学生交流课本P82“讨论与交流”。 　　提问：要灭火，是三个条件缺一不可呢，还是只要具备一项便可灭火呢？ 　　（学生回答，教师板书。） 　　设计意图：通过切身体会，从剖析活动中思考并悟出灭火原理，培养学生自主学习与对知识总结与归纳能力。 　　3.解决动画片中问题：光头强等是如何消灭森林之火？（学生剖析、猜测，教师展示。） 　　设计意图：利用情景连贯性，维持了学生继续学习兴趣，又能对所学知识加深印象。 　　四、巩固练习 　　设计意图：随堂巩固，检测学生掌握知识能力，使知识内化。 　　五、课堂小结 　　组织学生