《燃烧学》课程程教学改革与实践.docVIP

第 PAGE 页 《燃烧学》课程教学改革与实践 　　 燃烧学作为独立学科迅速发展，源于20世纪60年代。由于燃烧过程复杂性与多学科交叉性，燃烧学学习既需要学生首先掌握较为深入其他专业基础课程，也需要教师在教学过程中采用深入浅出、易于理解教学方法进行讲授，同时还要求学生在课后拥有足够多复习时间进行复习与练习。作为教学过程本身，教师把握好课堂教学与控制好课后学生复习，是提高燃烧学教学效果关键。对于燃烧学教学改革，不同学校根据自己特点有不同教学特色与相应改革，内蒙古科技大学作为西部地区学校，其热能与动力专业具有立足于周边冶金企业与火力发电企业特点，逐步形成了具有自己鲜明特色冶金热能方向与电厂热能方向教学特色，因此燃烧学教学设计与改革也是围绕专业特色进行。 　　一、教学目标定位与设计 　　燃烧学是热能与动力工程专业一门专业必修基础课。通过本课程学习，旨在使学生能够运用燃烧学知识解决电厂热能与冶金热能领域中燃烧问题，并为后续专业课程学习打下基础。因此，本课程教学任务是要求学生牢固掌握燃烧过程规律与原理，掌握燃料燃烧计算，正确应用与选用燃烧设备。 　　燃烧学教学以“培养学生剖析问题、解决问题能力，为专业课程打基础”原则，不断加强理论与实际结合，同时注意学科自身科学性、系统性与完整性。在教学方法改革上，课程坚持“保持特色、横向借鉴、纵向发展”原则。掌握扎实基本概念，具有很强动手能力一直是我们内蒙古科技大学毕业生一大特色，这个特色也一直是内蒙古科技大学在自治区高校中处于前列原因之一。内蒙古科技大学热能动力工程专业是我区开设最早热能专业之一，在历史传承中，在本科课程教学中，逐步形成了属于内蒙古科技大学特色热能动力工程教学结构与特色，这种特色也保持到了燃烧学教学中，使得我们燃烧学教学在建立基本概念、培养学生应用能力与剖析能力方面具有鲜明特色。 　　二、教学方法创新与实践 　　（一）针对燃烧学理论性较强、学科交叉突出特点，课堂教学经历了从传统黑板授课，到2019年至2019年纯粹多媒体授课，到目前黑板教学与多媒体教学相结合变革。对于纯理论性知识点，注重通过板书对关键知识点进行讲解，使学生更容易紧跟教师授课思路，把握问题核心。对于与实际问题联系较大内容，注重利用多媒体手段图文并茂、表现生动，易于提供丰富信息量特点进行授课，教学效果反应良好。 　　（二）坚持把科研与教学有机地结合起来。 　　任课教师来源于自治区重点燃烧实验室，近5年来，研究所申请有关燃烧科学与技术研究课题涵盖了国家973计划前期预研项目，自然科学基金及自治区各类重大项目，总经费超过1000万元，任课教师在这一方向上发表科研论文超过20篇。任课教师在授课过程中把近年来燃烧科学与技术发展热门问题与授课内容相互穿插，一方面使授课内容更为生动，另一方面也为学生们展现了燃烧学未来广阔应用前景，增强了学生学习这门课程动力。 　　利用毕业设计与课外活动时间，引导一些学习能力强学生参与燃烧试验科研活动，进一步激发学生学习燃烧学兴趣，巩固课堂所学知识，同时培养学生开放性思维。如我们在研究磁场对燃烧影响过程中，发现燃烧过程加磁场与不加磁场温度场分布与氮氧化物生成量明显不一样，在课题讨论过程，有个学生就提出了燃烧过程带电粒子磁场作用下有序运动造成这种现象原因剖析，后来这位学生思路，引发了大家思考。 　　（三）教师更加注重课后环节复习，通过布置综合性、设计性作业、大作业，使学生能够充分利用课后时间复习所学，并通过自己消化吸收理解课程内容。利用设计性作业为每个学生或者每组学生提出了不同题目，需要通过自身努力或者小组协作来完成，杜绝抄袭，从而使学生课后复习效果更好。 　　（四）加强实践环节锻炼。燃烧工程研究所专门为本科生配备了机房与科技创新研究实验室，建立了用于进行燃烧学过程基本实践实验台架，购置了专用实验仪器，用于本科生进行科技创新。组织有兴趣同学积极参加实践性题目锻炼，进行科技创新。这种模式容易激发学生学习兴趣，使他们带着问题学习燃烧学。 　　三、结论 　　针对燃烧学复杂内容与多学科特点，教学方法与学生兴趣是解决学生学好这门课关键。我们教学过程采用多媒体与板书相结合方法，很好解决了信息量大与重要知识点及难点需要精矛盾。利用科研平台与实践环节训练，不仅能增加学生知识面，同时也能培养学生解决燃烧实际问题能力，增加学生学习兴趣。 　　 【基金项目：内蒙古科技大学教改项目（JY2019163）,内蒙古科技大学重点课程建设项目（2009016）】 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽