《照相机与球 视力的矫正》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《照相机与眼球 视力矫正》教学设计 　　1 教材剖析 　　《照相机与眼球 视力矫正》是苏科版初中物理八年级上册第四章《光折射 透镜》第四节内容，学生已经学习了光折射规律并认识了透镜，初步了解了凸透镜成像规律，本节课内容是以学生对凸透镜与凹透镜感性认识为基础，通过渗透方式来呈现，主要包括：（1）“照相机与眼球成像原理”；（2）“利用凸透镜会聚作用与凹透镜发散作用进行视力矫正”。前者是要让学生在比较中建立认识，后者则是要求学生自己在剖析中发现近视眼与远视眼成像特点。本节内容是凸透镜成像规律第一个应用，为后面学习《显微镜与望远镜成像》做好方法准备。 　　2 学情剖析 　　在前面学习过程中，学生已经认识了凸透镜会聚作用与凹透镜发散作用，通过剖析初步了解了凸透镜成像规律。学生在生物课中学习过眼球结构，对眼球与眼镜有了初步了解，但是基本上还属于在生活中耳闻目睹所形成感性认识，缺少从光学角度对眼球与眼镜进行剖析意识与能力，这种情况下留存他们头脑中相关知识其实是模糊、容易泛化，有待在教师引导与帮助下学习与领会新内容，进行?^滤，并将其中正确感性认识逐步上升为理性认识。 　　通过类比照相机与眼球研究方法对学生也有很大启发，而且现在初中学生，近视眼现象比较普遍，学生对近视眼成因也比较好奇。随着现在手机照相流行，生活中随处可见手机照相，学生对其了解欲望也是非常强烈。 　　3 教学目标 　　（1）知识与技能 　　1.了解照相机与眼球成像基本原理。 　　2.知道近视眼、远视眼成像特点与产生原因。 　　3.知道用凸透镜或凹透镜对近视眼、远视眼矫正原理。 　　（2）过程与方法 　　1.通过观察演示实验，培养学生观察能力。 　　2.通过水透镜模拟眼球成像实验，提高解决实际问题能力。 　　3.通过照相机与眼球类比， 提高学生利用类比法学习知识能力。 　　4.经历眼球视力矫正剖析过程，感受实验剖析方法。 　　（3）情感、态度与价值观目标 　　1.以阅读活动与剖析活动为主要学习形式展开学习活动，让学生经历阅读与剖析等学习过程，感受物理学知识对人们生活重要影响。 　　2.设置学习情境，加强对透镜成像规律感性认识，并逐步转化为理性认识。 　　3.通过对本节知识剖析性学习，培养个人卫生用眼良好意识与习惯。 　　4 教学重难点 　　（1）重点：照相机与眼球成像原理。 　　（2）难点：剖析近视眼与远视眼矫正方法及其原理。 　　5 教学方法 　　以启发式教学、建构主义为指导思想，采用了如下教学方法： 　　（1）设疑法：设置障碍问题引发认知冲突，调动学生内在学习动机，促使学生主动学习； 　　（2）演示实验：真实呈现实验现象，有充分可信度，引导学生注意观察剖析现象，视觉冲击加深理解； 　　（3）自主剖析实验：教师用问题引导学生实验剖析，学生分组实验，设计实验方案进行剖析； 　　（4）类比式支架教学法：教师利用概念相似性与差异性引导学生掌握概念核心特征，帮助学生理解抽象概念； 　　（5）讲授、讨论结合――教师讲授结合学生讨论，帮助内化新知识。 　　6 教学器材 　　单反照相机、自制照相机、自制水透镜、自制鸟进笼演示仪，凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、灯泡光源等。 　　7 设计思想 　　本节课主要内容分为3个层次：第一个层次为照相机，照相机是凸透镜简单应用，在学生理解照相机工作原理基础上，学习第二个层次可变焦距凸透镜――人眼睛，最后一个层次为组合透镜，眼镜对人眼视力矫正。在教学过程中体现环环相扣、层层递进，使学生一步一个台阶，真正理解照相机与眼睛成像原理，近视眼与远视眼矫正。 　　为了缓解学生物理学习心理压力，应当着力构建与谐课堂教学氛围。用贴近学生生理与心理特点手段与策略鼓励学生向最近发展区努力，应该成为我们在课程改革过程中努力目标之一。物理难学，是部分学生学习物态变化内容后开始形成感受，学习到凸透镜成像规律，对物理学习产生恐惧心理学生人数肯定会有所增加，在这样情形下，我们课堂教学手段、创设教学情境意义非凡。它体现了我们教师是否具有关心学生身心健康，激发并保持学生学习与剖析兴趣，促进学生主动发展，保证学生可持续发展课程意识。 　　8 教学过程（如表1所示） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折