《电阻的测量量》教学反思.docVIP

第 PAGE 页 《电阻测量》教学反思 　　物理是一门以实验为基础学科，中考当中实验题所占比分较大，而且拉分题常出现在实验题中，因此在初三总复习阶段，上好实验复习课，提高复习效率是至关重要。电学实验是中考重点内容之一，实验题目主要是电路图画法、实物图连接、实验数据处理、电路故障判断、设计实验等，在考查学生对基础知识、基本实验原理、基本实验技能掌握情况同时，更加关注学生实验能力检测，考查学生创新能力、思维能力、实践能力等综合素质。行之有效综合复习不但能使学生系统整理、巩固、深化物理基础知识，而且能达到熟练掌握实验基本技能，培养思维能力、动手能力与剖析解决实际问题能力目。剖析近几年中考试题，在重视基础知识与基本技能同时，更重视对学生各种能力考查。通过第一轮复习了解到，学生对电学知识链条掌握与运用比较单一，将各部分知识加以整合、综合运用能力比较薄弱，在器材选择、实验操作、故障剖析方面仍存在很多问题，尤其是设计实验能力不强，思路不清晰，找不到解决问题切入点，发散思维与创新能力水平都不高，因此教师要加强对学生实验思想培养与实验方法指导。 　　以往教学中，教师讲多，学生听得烦、听得累，课堂效率并不高，而且学生一遇到新题型，就有些应付不来，面对这种情况，在总复习之前，我反复研究了课标与教材，收集了大量有关电学习题，根据第一轮复习中学生薄弱点，在复习欧姆定律、串并联电路特点基础上，将电路图设计、基本电路连接、器材选择、电表读数、图像剖析、实验数据处理、电路故障判断、动态电路、缺表法测电阻等问题设计成三道情境实验题。引领学生把零散、单一知识进行系统归纳整理与对比，弄清电学知识来龙去脉。 　　对于初三阶段，上好一节综合复习课，无论是对学生还是对老师，都起到事半功倍效果。下面我就针对这节课教学流程浅述我个人一些看法。课前我首先交待了本节课教学目标，指明学生所要达到学习目标与所要完成学习任务，我认为学生只有知道学习什么或学到什么程度，才会有意识主动参与，从而更加主动投入到学习中去。而且一节课结束后学生会参照学习目标从知识、技能、情感态度等各方面进行有效自我反思，有利于促进学生反思能力提高，激发学生主体意识，让学生以主人翁方式主动、自觉地反省与调整自己，极大地激发了学生主体意识，促进学生自主发展。学生对照学习目标，对自己学习策略，学习方法，努力程度，进步情况与行为表现等进行全面剖析与评价，是一个自我判断，自我提醒，自我教育过程，有利于提高学生认知水平，激发学生潜能，促进学生自主发展。 　　在情境活动一题目中，学生通过自主学习与小组讨论方式，完成了伏安法测电阻电路图设计、实验器材选择、、实物图连接、电表读数、图像剖析以及为什么要多次测量取平均值等问题。各小组同学积极展示了自己答案，并在教学一体机上展示了自己设计电路图与实物图连接。通过这些典型习题训练，进一步巩固了学生基础知识与基本技能。在情景活动二中，主要针对测小灯泡电阻实验中出现种种电路故障，考查学生剖析能力与判断能力，并将测小灯泡电阻实验与测定值电阻实验进行了巧妙对比。在这两个活动中，题型设计比较新颖、难易适中，考查范围比较全面。但是由于备课时忽略了备学生这一环节，对时间预算不够准确，导致这两个环节所占时间超出了所预计时间，而且本人课堂应变能力不够强，没有给学生充分发表自己见解机会，学生说不多，两个环节草草了事，显得很匆忙。课后想想，如果自己备课时考虑再周全一些，如果自己教学应变能力再强一些，可以很灵活把一课时教学任务分成两课时进行，那样，学生就会充分发表自己看法，对知识理解就会更透彻，中下等学生就不会被落下。虽然这是课堂教学一处瑕疵，但我认为对自己是一件好事，给自己今后教学以很大触动。 　　情景活动三中，在缺少电流表或电压表情况下，给出几组实验器材，各小组同学自主选择，讨论交流设计实验电路图并到多媒体一体机前展示。我将各实验方案分别起了形象名字，如伏伏法、安安法、伏滑法、安滑法、伏短法、安短法、安开法等，通过这些具体形象命名，启发引导学生思路与解决问题方法。各小组同学到板前展示本组研究成果，既给学生一次锻炼自己机会，又增强了学生自信心，让他们体会到成功喜悦，激发求知欲望。在这一环节中学生表现得十分出色，说得头头是道。但美中不足是在学生讲完思路后，教师应该进行一下系统总结，以便使学生深刻感悟“等效”、“等量”思想。由于缺少这一环节使得学生在设计安滑法与伏滑法时觉得困难重重。 　　课堂教学结束后我及时进行了自我反思，将各位老师给我提出宝贵意见，记录并整理下来，作为今后教学中参考宝贵意见。在此思路启发下，我又设计了一个密度测量专题复习，将密度、液体压强、浮力等知识都融入到本实验专题中，收到了极好效果。 　　作为一名教师而言，你任务不是让学生做多少题，你自己课上讲多少题，而是要潜下心来，好