《蘑菇奖给谁》教学案例.doc

第 PAGE 页 《蘑菇该奖给谁》教学案例 　　教材剖析: 　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事,讲是小黑兔与小白兔参加跑步比赛故事,它告诉学生要有勇气,敢于与强手竞争,虽败犹荣。全文以对话形式叙述,适合学生分角色朗读。 　　设计理念: 　　1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生求知欲,调动学生学习积极性,培养自觉学习语文习惯。 　　2.朗读教学是低年级语文教学重点,应着重培养学生朗读能力,培养学生对语言感悟能力。为体现这一指导思想,教者应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(表演读、分角色读、讨论等)实践活动,逐步提高学生对语言感悟能力。 　　教学目标: 　　1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时不同语气。 　　2.让学生懂得:敢于与高手竞争,才能显示真正本领。 　　课前预习提纲: 　　1、朗读课文,努力把句子读通顺、读流利。 　　2、注意小白兔、小黑兔语句前提示语,体会小白兔、小黑兔说话时神情。 　　3、思考:兔妈妈把大蘑菇奖给了谁?为什么要奖给他? 　　教学流程 　　一、故事导入,引情激趣。 　　演示兔妈妈出门采蘑菇画面,教师用娓娓动听语言导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢? 　　课前小朋友已经预习了课文,你知道妈妈把大蘑菇奖给谁了?为什么要奖给他呢?(1、同位交流。2、指生全班交流。) 　　导入:小朋友们通过课前预习已经了解了课文内容,现在让我们一起来进一步学习课文。 　　二.学习第二、三、四自然段。 　　(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈话。 　　(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像妈妈吗?) 　　(3)集体读。 　　(4)引读: 兔妈妈想把蘑菇奖给怎样孩子? 　　(5)师:到底谁跑得最出色呢? 　　出示第三、四自然段,学生自由练读小黑兔与小白兔话。 　　(6)小白兔与小黑兔都认为自己是最出色吗?出示第三自然段。 　　(7)小白兔也这么认为吗?从哪些字词可以看出来呢?相机板书:落在后面 　　小白兔说这话时是什么神情?(难为情)你难为情时会怎样?用难为情语气读一读。 　　三、学习五、六、七三个自然段 　　兔妈妈对自己孩子太了解了,今天比赛结果兔妈妈感到很疑惑,她怀疑地问:(1)出示第五自然段,教师读,相机板书:跟谁比。 　　(2)出示第六自然段,小黑兔跟谁比?比赛结果呢?先看图,再说话。根据学生回答,相机板书:乌龟 　　乌龟说这句话时,神情是怎样呢?指导朗读(突出所有、都跑不过) 　　(3)小白兔跟谁比呢?先看图,再说比赛结果呢?说说小白兔是怎样比赛? 　　相机板书:骏马(都比我快) 　　小白兔说这句话时会是怎样神情?(难为情) 　　指名读小黑兔与小白兔话,评一评谁读得更好?体会小黑兔得意、骄傲,小白兔难为情、难过。 　　(4)分角色朗读(五、六、七三个自然段),还可以加上适当动作。 　　四、学习八、九、十三个自然段 　　听了小白兔、小黑兔话,你觉得谁跑得最出色?假如你是兔妈妈你会把大蘑菇该奖给谁呢?(小白兔) 　　(1)出示第八自然段,兔妈妈也是这么说,听老师读一读这个自然段。 　　(2)小黑兔得了冠军,没得到奖励,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(学生自由说) 　　出示第九自然段 (指名读)要求读出小黑兔不服气语气。 　　(3)讨论交流:如果你是兔妈妈,你有什么好理由来说服小黑兔呢? 　　A:小黑兔你是跟跑得慢乌龟比得第一名,没什么了不起。 　　B:你虽然得了第一名,但是你一直与乌鸦比,是不会进步。 　　C:小白兔虽然落后,但是他一直与骏马赛跑,一定会跑得越来越快。 　　(4)学习第十自然段 　　小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上高手。)高手已经很了不起了,敢与高手比人就更了不起了,我们平时就要与这些高手比,才能学到真正本领。 　　4.分角色朗读课文。小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?先师生同练,再指名练习。 　　5、表演朗读:师生同台表演。自由分组表演,指名3人来当小黑兔、小白兔与兔妈妈(戴头饰)。 　　五、课后作业:续编故事:《小黑兔也得得奖了》 　　教学反思: 　　朗读教学是小学低年级语文教学重点,加强朗读指导,从小培养学生认真朗读习惯,对低年级学生来说尤为重要。何为朗读?不是将一篇课文读熟就可,而是在理解基础上,将自己融入文中,用自己真情实感表达自己对文本理解,这样朗读才是真正有效朗读。 　　《