《荷花》教教学设计.doc

第 PAGE 页 《荷花》教学设计 　　【教学内容】 　　义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级语文下册第3课。 　　【教学目标】 　　1、学习本课生字新词，练习用“有……有……有……”说几句话。 　　2、能够想象“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”是什么样子。想象这一池荷花为什么像“大幅活画”，一池荷花有什么姿态。 　　3、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、想象与体会一池荷花美丽，体会大自然神奇美妙，激发学生对大自然热爱之情。 　　【教学重点】 　　1、理解白荷花开放种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活画。”。 　　2、体会“我忽然觉得自己仿佛是朵荷花”时眼前出现景象。 　　【教学难点】 　　体会大自然神奇――创造出美丽荷花，激发学生热爱大自然思想感情 　　【教学方法】 　　1、利用生字卡片与课件，学习、巩固生字、词。 　　2、通过欣赏课件、朗读课文、小组讨论感悟荷花美，理解荷花美如一大幅活画。 　　3、展开想象，提高审美情趣与想象能力，激发学生对大自然热爱之情。 　　【教学设计理念】 　　从作者观察顺序与描写荷花、荷叶方法两方面指导学生看图与学文，掌握按照顺序观察、抓住特点描写方法。通过理解课文内容，欣赏课件画面感受荷花美，掊养学生热爱大自然思想感情。激发学生创作欲望。 　　【教学手段】生字卡片，多媒体课件。 　　【教学步骤】 　　一、激趣导入，“感知”美 　　1、同学们，你们见过荷花吗？谁能说说你所见过荷花是什么样？（白荷花，粉红色荷花，紫色荷花。）（点击课件：展示多幅各种颜色与形态荷花。） 　　2、今天老师带大家欣赏一池美丽荷花。 　　3、板书课题（3荷花）。 　　二、初读课文，感受“美” 　　1、点击课件，检查反馈，开火车认读下列生字、词。 　　荷花挨挨挤挤莲蓬仿佛衣裳 　　饱胀翩翩起舞舞蹈蜻蜓随风飘动 　　2、点击课件，播放课文朗读情景，感受荷花“美”。 　　多媒体播放课件是根据课文内容制作。美画面，美音乐，美语言，让学生进入美境界。 　　3、要求学生边欣赏边思考，文章给你第一印象是什么。根据学生回答，师归纳板书（荷花――美） 　　三、理解品读，感悟“美” 　　老师曾教给同学们用“思（问题）――划（句子）――找（词语）”来理解一段话，这节课我们继续用这三个字来帮助我们理解课文，同时还要学习作者按照顺序观察、抓住特点描写方法，打开书。 　　（一）、学习第一自然段――闻花香 　　点击课件，展示相关图景与课文内容。 　　1、指名读，全班学生思考问题，为什么一进门“我就往荷花池跑去”？ 　　2、找句子，划出重点词语。（一进门就闻到一阵清香）。 　　3、学生回答后，板书（闻到：清香）。 　　4、师小结：作者闻到荷花清香，他想早点看到荷花。所以一进门，就赶紧往荷花池边跑去。 　　5、学生齐读第一自然段。 　　（二）、学习第二自然段――赏花姿 　　点击课件，出示第二自然段图文。学生自读第二自然段。 　　1、思考作者跑到荷花池边看到了什么？板书（看到），学生回答后板书（荷叶、荷花）。 　　找句子，划出重点词语，用横线画出描写荷叶姿态句子，用波浪线画出描写荷花姿态句子（生回答，点击课件）。 　　2、荷叶 　　（1）荷叶是什么样？（一位学生读句子“荷叶挨挨挤挤，像一个个碧绿大圆盘。”）这句话把荷叶比作什么？“碧绿”、“大圆盘”这两个词写出荷叶什么特点？ 　　生回答：“绿、大、圆”。 　　（2）绿、大、圆是一片荷叶特点，当我们放眼望去，这一池荷叶，又给人什么感受呢？ 　　学生回答：挨挨挤挤。 　　点击课件，学生体会“挨挨挤挤”，“挨挨挤挤”说明了什么？（荷叶生长得很茂盛）谁来当挨挨挤挤荷叶？ 　　（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶景象，有感情地读这句话。 　　作者是怎样从描写荷叶过渡到描写荷花？找出句子（白荷花在这些大圆盘之间冒出来。），划出重点词。板书：（冒） 　　请学生说说：“冒”是什么意思？在日常生活中我们一般说什么“冒”出来？（水开了从壶盖边冒出来了，烟从烟囱里冒出来了……） 　　也就是说“冒”是用来形容正在动东西，这个“冒”字用得好，不仅把本来静止荷花写活了，还写出了一朵朵荷花旺盛生命力，这么密荷叶挡也挡不住，一朵朵荷花直往上冒。指导学生有感情朗读这句话。 　　3、荷花 　　⑴荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样？一共写了荷花几种姿态？ 　　⑵请一位学生读描写荷花三种姿态句子（有才展开两三片花瓣儿。有花瓣儿全展开了，露出嫩黄色小莲蓬。有还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似。）。点击课件，展示相关画面及句子。其余学生在课件图景上找找对应荷花。 　　⑶请学生上台找这三种荷花。板书：才展开、全展开、花骨