《荷花》教学片片段及评析.doc

第 PAGE 页 《荷花》教学片段及评析 　　【片段】 　　师:我觉得在这个段落里,就是你们说作者很认真地看地方,还有一个字特别能体现作者看得实在是太认真,太专注了。 　　生:应该是“冒”字 　　师:说说你体会 　　生:因为他都能看见荷花是从几片荷叶中“冒”出来 　　师:荷花从几片荷叶中“冒”出来,都看出来了。这“冒”是什么意思啊? 　　生:我觉得应该是从水底钻出来。 　　师:噢,你说这个“冒”就是“钻出来”意思。你认为呢? 　　生:我认为它是从几片荷叶中钻出来。 　　师:对呀。那他为什么不用“钻”呢?这个“冒”要怎么样才能出来?要怎么样才能叫“冒”? 　　生:他要长得很高了,才能冒出来。 　　师:首先要茂盛,它要长起来。还有呢? 　　生:“钻”它是要有力气,“冒”它是很轻松就出来了。 　　师:荷花仙子美都被你点出来了。荷花它是很轻巧、轻盈地出来,太美了。还有呢?再说说你体会。 　　生:它一定要非常特别 　　师:怎么特别呢? 　　生:因为如果它不特别话,就跟荷叶一样平常,就不显眼了。 　　师:它骄人、它傲人之处,你体会到了。还想说吗? 　　生:因为觉得那个“冒”字比“钻”可爱一点。 　　师:你看可爱,要傲人,轻盈,这就是“冒”。我们读读这一句。白荷花在这些大圆盘之间冒出来了。 　　生:(齐读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来了。 　　师:我觉得好像还不够轻盈,再来一遍。 　　生:(齐读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来了。 　　师:生命力还不够旺盛,再来一遍。 　　生:(齐读)白荷花在这些大圆盘之间冒出来了。 　　师:你看我们作者多了不起啊!他看荷花,他仔细地看,他专注地看。他看到了荷花(播放下一页幻灯片)他看到了 　　生:荷花 　　师:还看到了各种各样花,甚至看到了荷花那奇妙“冒出来”。多美呀!美美地读一读这一段。荷花已经开了不少了,预备――齐 　　生:(齐读)荷花已经开了不少了,……看起来马上要破裂似。 　　【点评】: 　　《荷花》是小语教材中传统名篇,经过几代教师解读教学,诸多教学内容已经确定,成为共识。比如“冒”字品味。 　　教学内容确定,但不同教师会采用各自教学手段与方法。陆老师采取主要方法显然是比较。比较有利于鉴别。那么,他“比较”在操作上有哪些值得借鉴元素呢? 　　比较内容来源于学生。学生提出“冒”是“钻”意思,教师顺势反问,那为什么不用“钻”呢?引起学生内心冲突,强化了认知矛盾。 　　比较关键是相信学生。比较过程,是教师等待、鼓励、肯定过程,学生每一点发现都得到教师恰当赞许,于是,这一过程更成了学生发现过程,获得成功体验过程,培养语感过程。 　　比较原则是嵌入情境。任何字词准确与否都针对于具体语境而言,“冒”品读中,教师总在设法引导学生关注课文,总在将学生视线置于课文整体语境中。 　　比较提升得益于点拨。放手学生品读、交流同时,教师是怎样角色定位?陆老师做法是适时点拨,以使得学生讨论集中、明晰。他或反问,或提示,或概括,或刨根,使得学生对于“冒”字体认渐次深入。 　　诚如教者在本课结束时所言,这“看”已经不单单是“看”了,它是我们在用心地品味,是我们在欣赏了。 　　(陆晓霖 广东省珠海市香洲区第一小学 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、理想的路总是为有信心的人预备着。 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 3、人生就像爬坡，要一步一步来。——丁玲 4、沉浸于现实的忙碌之中，没有时间和精力思念过去，成功也就不会太远了。——雷音 5、在别人藐视的事中获得成功，是一件了不起的事，因为它证明不但战胜了自己，也战胜了别人。——蒙特兰 6、学会以最简单的方式生活，不要让复杂的思想破坏生活的甜美。——弥尔顿 7、成功者与失败者之间的区别，常在于成功者能由错误中获益，并以不同的方式再尝试。——爱默生 8、拼命去争取成功，但不要期望一定会成功。——法拉第 9、成功源于不懈的努力。 10、人生的意义就在于人的自我完善。——高尔基