《画风》主要教学环节设计精编.docVIP

第 PAGE 页 《画风》主要教学环节设计 　　教材：义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册 　　设计理念：本单元4篇课文是围绕“无论学习与生活，都离不开动手与动脑”这一专题编写，通过学习课文，培养学生“用心思考，做个有心人”学习品质。作画时，学生一般能把房子、太阳、白云、树木、小溪……这些看得见景物画在纸上，但要把风画出来就比较困难了，因为风是看不见摸不着。教学这篇课文，既要使学生知道怎么画风，还要从中归纳出一些感知无形事物方法。 　　一、创设情境，猜谜导入 　　课始，教师播放“云儿让路，小树招手，禾苗弯腰，花儿点头”情景片，并配以谜语：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”学生看图、读谜语后，提问：“猜一猜，这则谜语中‘它’是谁？你为什么这样猜？”学生猜出谜底“风”，并说出自己理由后，教师小结：“风虽然看不见摸不着，但只要我们认真观察，用心思考，就能感觉到它存在。” 　　过渡：夏天，宋涛、陈丹、赵小艺一起到郊外画写生画。他们在洁白纸上画房子、大树、野花、山峰……突然，吹来一阵凉爽风，大家感觉十分舒坦。宋涛说：“谁能把风画出来？”（板书课题《画风》）他们怎样把风画出来？请大家到课文中去寻找答案吧。 　　二、理解课文，拓展思维 　　1.初读课文。要求：（1）读通课文，遇到不会读字，对照拼音多读几遍。（2）本课要求会认7个字，在课文中有6个字用于人姓名，要求会写12个字，在课文中有4个字用于人姓名。教学这些生字时，除了认识用于姓氏“宋、赵”外，还应通过组词，初步了解其他字字义。如：涛――波涛；丹――丹霞、丹顶鹤；艺――文艺、艺术；陈――陈旧、陈列。 　　2.细读课文，整体感知课文内容。 　　（1）这篇课文写谁在做什么？（写宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。） 　　（2）他们在画画中发生了一件什么事？（他们想办法把看不见、摸不着风画出来。） 　　（3）默读课文，说说他们是怎样画风。（赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘扬。陈丹在大树旁画了几棵弯弯小树。宋涛先画几片乌云，再画几条斜斜雨丝。） 　　（4）虽然风是看不见、摸不着，但他们都能动脑筋、想办法，终于把风画出来了。你想夸夸谁？ 　　（5）说一说他们为什么这样画风。（风虽然是看不见、摸不着，但只要细心观察，看看周围景物有些什么变化，便能感觉到风大小与方向了。他们是抓住景物变化来画风。） 　　在教师组织引导下，通过看、读、想、夸等方式既使学生理解了课文内容，又训练了学生口头表达能力。 　　（6）想一想，如果给你一张画纸，你还有什么别办法把风画出来。（这是一道发散思维题，可考查学生对课文内容理解程度。如，在纸上画一条布篷鼓胀帆船；在纸上画烟囱顶上斜飘浓烟；在纸上画湖边斜斜柳条；在纸上画小明一家在草地上放风筝……这些想法都紧扣课文主旨，应予表扬。如果有类似“在纸上画一只小鸟站在树枝上”说法，应引导学生思辨。）可见，只要你善于观察，勤于思考，任何事情都是可以办到。 　　三、随文学习表示处所、方向词语 　　《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要语法与修辞知识。”学生在口语或书面表达中，由于漏用或错用表示处所、方向词语而造成语句残缺现象较多，可结合课文安排以下3个教学环节，使学生初步学习一些表示处所、方向词语。 　　1.比较下面几组句子，说说哪句话意思较完整？为什么？ 　　（1）他们画了房子、太阳、大树。 　　他们在洁白纸上画了房子、太阳、大树。 　　（2）赵小艺画了一根旗杆，旗子飘着。 　　赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 　　（3）陈丹画了几棵弯弯小树。 　　陈丹在大树旁边画了几棵弯弯小树。 　　2.让学生说一说各自在课文中学到了哪些表示处所、方向词语。 　　3.初步学习运用。请你选一组表示处所、方向词语写一句话。如：老师在黑板上画了一间房子。 　　四、课后作业 　　1.请你用其他方法把风画出来。 　　2.声音、气味与风一样，也是看不见、摸不着，你能把它们画出来吗？让学生下课画画，贴在教室专栏里。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自然无。 7、五官刺激，不是真正的享受。内在安祥，才是下手之处。 8、人为善，福虽未至，祸已远离；人为恶，祸虽未至，福已远离。 9、不妄求，则心安，不妄做，则身安。 10、不自重者，取辱。