基于中学生心理特征的物理教学探讨详解.docVIP

第 PAGE 页 基于中学生心理特征物理教学剖析 　　1 中学生心理特征剖析 　　1.1 直觉感性思维为基础，抽象理性思维逐渐发展 　　根据认知发展心理学理论，人思维遵循感性到理性、直观到抽象发展规律。我国中学生年龄一般在12至18岁之间，这一阶段青少年思维特征仍然以具体形象思维为主，学习兴趣停留在事物或现象本身，而很少去剖析现象背后规律。①因此，这一阶段学生在掌握概念与规律时，必须以具体形象模型与经验为基础，并且需要他人（教师）引导与鼓励。 　　1.2 认知结构与思维能力发展尚未完善② 　　认知结构，简单地说，就是学生头脑中已有知识以及知识结构。根据皮亚杰认知结构理论，学生学习过程就是在已有认知结构基础上对新知识同化与顺应过程。对于中学生，特别是初中生而言，认知结构尚未完善，接受新知识时，顺应多于同化，而且不论是同化还是顺应，这一过程都是比较缓慢。思维能力是指人们通过剖析、综合、概括、抽象、比较、具体化、系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识并解决实际问题能力。青少年思维能力较童年时期确有突破性发展，但仍处于不完善阶段，尤其表现在综合运用多种思维方法解决复杂问题上。 　　1.3 自我意识迅速发展 　　中学生自我意识发展主要体现在两个方面：（1）主体感与独立感增强，关注自己在一项活动（如课堂）中主动性与参与性，渴望亲自完成一项任务；（2）自尊心增强，爱面