基于个体差异的高的中英语教学策略.docVIP

第 PAGE 页 基于个体差异高中英语教学策略 　　在高中英语教学实践中，常有这样情形：同在一个班级里学习，同样老师，同样学习时间，可是学生学习效果却大相径庭。笔者认为，这是学生存在语言学习个体差异。一般来说，个体差异包括个体智商、记忆、思维等认知过程差异，又包括态度、动机等人格形成与认知功能方面差异。新课程实施背景下，英语教师如何正确对待学生个体差异是笔者要剖析问题。 　　一、英语学习个体差异原因 　　1.语言天赋。 　　我们必须承认，人学习一种语言是与遗传、智商有着密切关联。有些语言学习者悟性很高，对英语语音、语义有较强感受力，对语法能灵活运用，归纳语言与记忆语言能力都很强。 　　2.学习动机。 　　学习动机影响着学习者所做出努力、学习态度与感情状态， 是造成英语学习个体差异一个重要因素。学习动机包括两类：一是外在动力，来自于社会，如找工作、考学、赚钱等；二是内在动力，来自于学习者本身，如想了解外国文化、丰富生活、寻找乐趣等。当几种目互为补充时，会使学习动力增强，而单独为某一目标时，动力就有可能衰退。 　　3.学习方法。 　　学习方法是以解决问题为基础有意识、有目标自主学习。它包括认知策略，即剖析目标语言资料，综合运用规律理解，最后把所学规律内化为自己东西并记忆；还包括元认知策略，指学习者通过计划、监督与评估进行自我管理。 　　4.学习者性格。 　　性格是