基于个性化教与学视野下的初中学困生化探究.docVIP

第 PAGE 页 基于个性化教与学视野下初中学困生转化剖析 　　学困生产生主要是由于个体差异、家庭背景以及社会中不利因素影响而产生，通常情况下，学困生学习基础是非常薄弱，再加上其学习方法、学习习惯以及人格心理等多方面欠缺，进而导致其学习出现差异，在长期教学活动中，这种差异会越来越明显，最终产生一部分学习具有差异与学习困难学生，而这部分学生就是学困生。学困生并非个例，而是普遍存在，在任何地区、任何学校、任何班级中都会有学困生存在。此现象不但是阻碍教学质量提升主要原因之一，而且还是教学活动中教师主要研究问题。因此，将学困生进行转化成为教师肩上重担。 　　个性化教学，顾名思义其指是教师在班级教育教学中将学生个体差异作为依据来制定教学方式。此教学方法下，教师可以根据不同学生学习水平进行合理教学，做到真正因材施教，进而让每一位学生学习质量与学习效率都能有所提升，最终达到让每位学生都做到“来有所学，学有所得，得有所长”目。 　　1确认学困生，制定符合其特点学习方案与教学计划 　　在实际课堂教学过程中教师可以采用单元测试方法来确认学生具有差异学困生，并将其进行分类，分类时教师要保证分类工作要隐晦进行，切忌公开分类，以免损伤学生自尊心；在分类之后教师要将这部分学困生学习成绩进行剖析，找到学困生知识薄弱点，并及时作出具有合理性、针对性教学计划；另外教师也要与学困生进行及时心与心沟通，了解他们学