《遥感技术与应用》课程教学改革探索精编.docVIP

第 PAGE 页 《遥感技术与应用》课程教学改革剖析 　　遥感是现代地理空间信息科学核心技术之一，其作为信息采集与信息更新最重要技术手段 ，已经应用于社会各个部门以及经济领域很多行业之中，并在新兴全球性“数字地球”计划中占有重要地位。加强遥感技术与应用教学 ，提高学生遥感技术应用水平，是测绘学科教学中重要环节。针对这个教学目，结合我校地学类专业学生具体情况，通过几年教学实践剖析 ，我们在以下几方面进行了教学实验 ，并取得了初步效果。 　　1 教材剖析选择：多种教材结合 　　遥感技术及应用是我们专业基础课，与本科学生相比，他们就业方向对理论学习要求较低，学习中重点是实际技能培养与掌握及应用。针对学生具体情况与《遥感技术及应用》课程特点，我们教学目标是通过基本理论教学，使学生掌握基本遥感原理、遥感图像处理基本方法、遥感解译基本方法及其在测绘、地理、土地、地质与农业、交通等领域具体应用，通过初步上机实习，使学生掌握遥感数字图像处理软件基本功能操作并能够完成简单基本应用。 　　本课程以前一直使用《遥感概论》作为遥感技术及应用课程教材，这部教材特点是：内容层次安排合理，概念清晰易懂，实验内容以目视解译为基础，易于开展，但是，部分内容老化，跟不上遥感技术发展；而《遥感导论》是教育部面向2l世纪课程教材.内容丰富，涉及技术原理较多，对于初次接触遥感高职生而言，有些内容显得过深，为此，在教学过程中适当引用《遥感概论》部分内容，作为学生入门内容，从地物反射波谱特征入手，逐步开展遥感目视解译，地物判读标志建立，在此基础上再结合《遥感导论》相关内容，这样既可保证学生对遥感有全面掌握，又可在需要加强重点内容上有所侧重。《遥感原理、方法、应用》、《遥感获取与剖析》 这两本书中包含了较多遥感应用实例，但是《遥感原理、方法、应用》为本科生教学用书，对于高职学院学生来说，内容过于深奥，不易理解。《遥感获取与剖析》过于偏重遥感数据几何处理，而且遥感应用部分内容较少。基于上述考虑，《遥感技术与应用》课程没有指定教材，而是将相关书籍作为参考用书向学生推荐，由学生自主决定选择购买，然后老师结合多种教材特点与学生实际需求选择教学内容。 　　2 教学内容选择与教案整理 　　理论教学内容可以分为遥感概述、遥感基本原理、遥感数字图像处理、遥感图像目视解译与遥感图像计算机解译、遥感应用、3S综合应用。但只讲最基本与必需，对较深与复杂内容只做简单介绍，供感兴趣同学自学。 　　在具体教学中，为了达到课程整体教学要求，必须通过实践课程让学生将学过理论知识与具体实践结合起来，加深学生对理论知识理解，与对基本原理验证，学以致用，提高学生解决实际问题能力。因此，在教学中将实习内容分为两个阶段。 　　1） 遥感数字图像处理软件操作。以PCI、ENVI与ERDAS遥感数字图像处理软件为主要实习软件，结合具体遥感数据，讲述遥感图像基本处理技术，包括几何校正、大气校正、几何精校正、投影转换、影像镶嵌、数字图像增强、波段运算、多源遥感数据融合、计算机分类、人机交互式解译等内容。 　　2） 遥感基本应用。应用前一阶段所掌握遥感图像数字处理技术，与一个具体研究领域（比如土地利用类型遥感调查等）相结合，完成一个综合实践性题目。 　　认真整理教案，对教案结构，每一节，每句话、每个字都琢磨清楚，剖析重点与难点。由于遥感技术更新非常快，因此要跟学生提供一些课下学习参考资料，参考内容选择不仅局限于书籍与杂志，一些专业网站已成为遥感教学不可缺少资源，除此之外，遥感图像是遥感教学中重要参考资料，因此收集各种影像数据是教师备课与教学重要内容，我们先后从美国马里兰大学、美国地质调查局、中国遥感卫星地面站下载了一些免费图像做为练习使用。做好教案后，再做好PPT向同学讲授，特别要增加一些图片与动态演示。 　　3 教学方式与方法应用 　　具体教学内容确定以后，如何使其在授课过程中很好地被学生理解掌握并能运用，很大程度上取决于采用教学方式方法。选用适合教学方式方法是很好完成教学任务、提高教学质量关键。 　　1） 多媒体与黑板等优势结合去教学 　　随着社会进步，信息技术已经深入到千家万户、各行各业，高职院校教学软硬件设施也得到了更新完善发展，多媒体教学已成为众多学科教学有力工具。与传统使用黑板教学手段相比，多媒体教学有着不可比拟很多优点，因为多媒体具有图、文、声并茂甚至有动态影像这样特点，具有许多对于教学过程来说是特别宝贵特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如投影、录音、录像等）所不具备或是不完全具备。遥感技术是一门对地观测与获取信息技术，其中具有很多图像数据与空间地理数据，所以多媒体教学应成为遥感技术与应用教学重要形式。首先，从人生理心理学角度剖析，图像比语言更容易被人感知，人所接受外界信息有至少70%是视觉感知。以图像形