《选择结构》的教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《选择结构》教学设计 　　● 学习者剖析 　　本课教学对象是高二年级学生，他们思维活跃，具有一定逻辑思维与推理演绎能力，但归纳总结能力较弱。在前面课程中，学生已经掌握了VB常量、变量、表达式、Let语句、Print方法等基本知识，了解了程序设计一般过程，急切地想编写程序解决生活中更为复杂实际问题，但他们现有知识结构仅限于解决顺序结构问题，而且将实际问题转化为VB程序能力也有待提高。 　　● 学习内容剖析 　　本课是教育科学出版社出版《算法与程序设计》（选修）第二章“程序基本结构”中第三节第二部分内容。任何规范程序都可以分解为三种基本结构，即顺序结构、选择结构与循环结构，教材前一节介绍了顺序结构程序设计。选择结构是用于判断给定条件，并根据判断结果控制程序执行流程，它分为单分支、双分支及多分支选择结构，而不同分支结构有不同语法格式与适用场合。牢固掌握选择结构程序设计，是学习程序设计基本要求，是学会编写结构清晰、易读易懂程序前提。 　　● 教学目标 　　知识与技能目标：掌握选择结构基本格式，理解选择结构执行过程。 　　过程与方法目标：能根据问题建立合适、正确条件，利用选择结构解决实际问题。 　　情感态度与价值观目标：领悟选择结构思想，体验选择在生活中应用。 　　● 教学重点、难点 　　重点：选择结构基本格式，利用选择结构解决实际问题。 　　难点：选择结构嵌套。 　　● 教学策略 　　本课教学采用了案例模拟教学法。笔者通过呈现问题、观察代码、模仿尝试、归纳小结、问题解决、拓展应用、总结提升等课堂教学环节，设计了递进式学习活动。学生通过“比较两个数大小”“出租车计费器”“月饼促销”“计算三角形面积”“BMI等级判断”等程序完善，在解决一个个问题同时，层层深入地认识选择结构。学生在模仿中，通过对多个“个”尝试，找出“个”背后“类”规律性问题，归纳出选择结构一般格式，实现从“个”到“类”提升。这样设计有助于学生从整体上认识选择结构，并不断地向纵深发展。同时，真实问题情境能有效地激发学生学习兴趣，让他们积极思考、主动建构，获得程序设计成就感。 　　● 教学过程 　　1.代码呈现 　　运行上节课编写“计算两个数商”程序，代码如下： 　　Private Sub cmddiv_Click（） 　　Dim x As Single 被除数 　　Dim y As Single 除数 　　Dim q As Single 商 　　x = Val（InputBox（?输入被除数：）） 　　y = Val（InputBox（请输入除数：）） 　　q = x / y 　　Print q 　　End Sub 　　学生运行上述程序，剖析程序漏洞：当除数为0时，程序提示出错，说明这样程序是不完善。实际上，在除数不为零情况下，学生才能计算它们商，否则应提示“除数为零”。 　　用VB程序来描述如下： 　　If y 0 Then 　　q = x / y 　　Print q 　　Else 　　Print 除数为零 　　End If 　　教师小结：根据条件判断结果，选择执行不同语句结构，称为选择结构。 　　设计意图：教师从上一节课顺序结构程序引入，让学生通过观察、剖析，发现其中If语句结构起着引导程序走向作用。这样设计使学生学习不是被动接受，而是一个以已有知识经验为基础主动建构过程。 　　2.模仿尝试 　　活动1：模仿上例完善程序，尝试解决下面两个问题。 　　①输入两个数x与y，比较它们大小，使x大于y。 　　Private Sub cmdxy_Click（） 　　Dim x As Single，y As Single，t As Single 　　x = Val（InputBox（输入x值：）） 　　y = Val（InputBox（输入y值：）） 　　If _________ Then 　　t = x 　　x = y 　　y = t 　　End If 　　Print x值为：； x 　　Print y值为：； y 　　End Sub 　　②出租车计费程序，三公里以内（含）起步价9元，超出三公里部分每公里2.4元。 　　Private Sub cmdtaxi_Click（） 　　Dim s As Single，y As Single 　　s = Val（InputBox（输入里程数：）） 　　If s 　　3.归纳提升 　　选择结构根据条件判断结果控制程序走向，不同问题可能有不同条件判断，但If语句基本格式是固定。 　　单分支选择结构（如图1），代码如下： 　　If 条件 Then 　　语句块 　　End If 　　双分支选择结构