《通信原原理》课程多方位教学改革研究与实践.docVIP

第 PAGE 页 《通信原理》课程多方位教学改革研究与实践 　　0 引 言 　　《通信原理》课程是黑龙江省及黑龙江科技大学精品课程，是通信、电子、信息领域中重要专业基础课，是电子信息工程专业与通信工程专业必修主干核心专业基础课程。该课程理论性强，涉及高频电子线路、信号与系统、数字信号处理、随机信号剖析、概率论等相关前序课程，内容比较抽象复杂、涉及知识面较广、信息量较大、内容更新较快，面对这些问题，教师在教学过程中出现“教学难”，学生在学习过程中出现“难学”现象，产生“厌学”情绪较为普遍[1-3]。传统教学方法已无法满足现行教学体制要求，有针对性对课程教学方法及方式进行改革变得尤为必要。本研究以高等教育培养高层次复合型人才培养目标及社会、企业需求与学生特点为课程教学出发点，“通信工程”课题组成员通过多年实践与总结，从教学内容调整、课程协调、教学方法与手段、实践教学及考核方式等几方面对该课程进行多方位改革与创新。 　　1 教学内容调整 　　（1）紧跟时代、合理取舍教学内容。在教学内容调整上，根据时代发展需求进行取舍，精简模拟通信内容，以数字通信内容为核心，保证教学内容先进性。根据学生层次及学习与接受情况，适当添加考研、设计、开发、工作等情况中涉及内容，如在《通信原理》课程中对信息论部分内容进行介绍，无论是对准备进入研究生阶段学习还是步入工作岗位学生而言，了解这门课程都非常有必要。 　　（2）结合前序课程，合理安排内容，重复内容简单讲，引用结论单独讲。在通信原理课程讲授过程中会涉及高频电子线路、信号与系统、数字信号处理、随机信号剖析、概率论等课程所教授内容，研究各门课程之间联系，将用到数学结论单独讲。例如模拟通信系统中调幅、调相与调频技术在“高频电子电路”课程中已讲授，在通信原理课程上就可以简单介绍，同时通过提问问题方式帮助学生回忆并加深对知识点理解。再如通信原理课程涉及“随机信号剖析”内容，可将应用到结论单独介绍，帮助学生回忆，并结合应用推导举例加深理解。 　　（3）理论知识是基础，学以致用是关键，将理论学习与实践结合讲。项目组成员在授课期间讲解完知识点后，结合Matlab/SimuLink软件进行系统设计、仿真与剖析，通过演示与讲解使学生了解设计原理及过程，以及参数设置等方法，可有效引起了学生学习兴趣。其次，课堂上有针对性布置设计任务，在做同时发现问题、解决问题，共同剖析，增强学生自主学习意识，提高认知性，进一步加强理解与巩固知识点，提高课堂有效性。 　　2 课程协调 　　由于本课程涉及众多前序与后续课程，为有效协调课程，故引入“课程群”思想，形成“教学链”。对于《通信原理》教材中涉及前序课程，在教学计划上将其安排在前两个学期进行讲授，时间跨度不要太大，便于知识点记忆与巩固。可有效将相关课程合理协调，整合成一条“教学链”，有助于课程建设与教师交流。 　　3 教学方法与手段 　　（1）采取“大班化教学，小班化讨论”教学方法。大班教学可提高主讲教师课堂利用率，节省教学硬件资源。大班化教学能让更多学生及年轻教师在优秀主讲教师课堂中听课，保证学生认知度，提高年轻老师教学水平。小班化讨论，可利用QQ群、微信群等方式与学生共同学习，师生共学，同学共学，将教与学融为一体。这种教学方式改变了传统教育观念与教育思想，不再以教师为中心，从以学生为主体，教师为主导，变成了双向互动教学模式。 　　（2）利用多媒体技术制作生动活泼课件，结合Matlab/SimuLink软件进行软件操作、讲解及仿真，板书、多媒体及Matlab/SimuLink软件操作可有机结合，不同于传统教学古板沉闷，可达到直观，生动效果，吸引学生注意力，调动课堂气氛。 　　（3）充分利用现代化教学手段构造通信课程教学体系，打造课程精品。通过编写通信原理课程教材及实验教材、建设通信原理课程网站及手机终端、制作通信原理课件、撰写通信原理课程教案、建成《通信原理》网络视频课，以形成通信原理课程体系。 　　（4）在教学中为了使学生能够更好地掌握与理解通信技术，将教学环节与实践环节有机结合，即通过理论教学、Matlab/SimuLink仿真、电路系统设计、课程设计、毕业设计、工程实践等方式，将理论与实践相结合，加深认识，提高动手能力。 　　（5）为了能够更好地与学生沟通，了解学生学习情况与掌握程度，通过网络平台、手机终端、QQ群、微信群、E-mail等方式构架多种渠道，为师生打造互动方式。 　　（6）为方便学生学习及了解课程相关信息，建设通信原理网站及手机终端，方便学生查找信息、资源共享、相互交流，能够随时随地学习。 　　4 实践教学 　　结合哈佛大学霍华德?加德纳教授多元智能理论，进行以课程设计与毕业设计为突破口实践教学。利用现有比较先进仪器设备，教师开动脑筋，