《通信原理》实践教学改的革的探索.docVIP

第 PAGE 页 《通信原理》实践教学改革剖析 　　The exploration of “Communication Theory practice teaching reform 　　Abstract: According to higher vocational colleges communication principle practice course in experimental contents, experimental means to old pure verification experiment consisting mainly of malpractice, put forward the innovation of the experiment content, and the use of the network classroom, laboratory and other auxiliary means, to the students practical ability and innovative awareness. 　　Keywords: Communication Theory; practice teaching ;reform 　　1 引言 　　《通信原理》课程是高等学校通信、电信等专业重要专业课程。电子技术飞速发展，使得通信领域也在发生着日新月异变化。如何在紧跟通信领域最新发展基础上，培养学生剖析问题、解决问题能力是《通信原理》课程教学目标，而《通信原理》实践教学正是实现这一目标重要手段。但《通信原理》课程中实验都是验证性实验，一方面无法调动学生学习、钻研热情，另一方面也无法有效提升学生解决问题能力。因此，《通信原理》实践教学改革迫在眉睫。 　　2 实践改革剖析之方法 　　2.1 实验安排改革 　　传统《通信原理》课程实践教学或多或少都存在一些问题，主要表现在以下几个方面： 　　（1）各实验内容相互独立，知识点单一，很难建立系统概念，不利于学生全面、完整掌握通信系统概念。 　　（2）实验设备落后，这与当前通信技术飞速发展极不相称。 　　（3）验证性实验，很难让学生参与其中，无法满足提高学生动手能力与培养他们创新意识要求。 　　认识到当前存在不足情况，对《通信原理》课程实验内容与安排进行如下改革： 　　（1）验证性实验先行。为巩固理论知识，通过验证性实验加深对知识点掌握与理解，对知识点掌握度达到最大化。 　　（2）设计性实验、创新性实验逐级递进。对实验箱、实验仪器熟悉，且有一定理论基础后，适当放手让学生分组、自行设计实验。这种需要学生提前查阅资料、设计实验步骤与过程方法能大大地激发学生创造力与想象力，有助于他们创新能力提高。 　　（3）软件做后盾，与硬件相结合。目前，《通信原理》课程实践教学主要以硬件为主，主要包含信号源、数字基带传输、数字调制与差错控制等验证性实验内容。由于课时分配与限制，各实验间相互独立。引入Systemview软件设计后，各实验间不再是简单、独立个体，而是综合在一个系统中。比如硬件设计中“数字带通传输”实验与“眼图”实验，通过软件设计与仿真，完全可以在一个完整系统中来完成。这不仅培养了学生融合知识能力，对全书整体把握也得以提升。 　　实验内容与安排改革示意图如图1所示。 　　2.2 网络课堂引入 　　鉴于《通信原理》课程概念较多、理论抽象，知识体系繁杂，学习上有一定困难。而实验顺利完成也需要理论知识作支撑。因此，引入网络课堂教学辅助模式，实现PPT课件、实验讲义等资料共享，布置实验前准备工作（包括实验内容、实验方法、实验要求、实验步骤等，并给出相应指导），此外，针对学生在学习过程中遇到问题，提供在线答疑工作。通过营造一个宽松学习氛围，引导学生快速地关注学习内容，让他们主动学习。 　　2.3 实验室资源共享 　　实验室是学校实施素质教育、培养学生创新能力与实践能力重要基地，实验室对学生开放，能最大限度地利用实验室资源，充分发挥实验室在教学中重要作用，为学生提供自主发展与实践锻炼空间，也是提高实验仪器设备利用率有效措施。同时，实验室开放也能够激发学生创新意识，在教学计划、教学内容以外自行设计实验内容与过程。如图2所示。 　　3 结束语 　　《通信原理》实践课程改革，从根本上改变了实验教学枯燥状况，最大限度地调动了学生学习兴趣与热情。通过构建分层次实验内容，配合网络课堂与实验室资源共享优势，使学生认识能力、实践能力与应用能力都得到了全面培养与提高。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。 2、推销产品要针对顾客的心，不要针对顾客的头。 3、不同的信