《运动的合合成与分解》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《运动合成与分解》教学设计 　　1 教材剖析 　　本设计所依据教材是人教版(04年版)高中物理必修2第5章第2节《运动合成与分解》。教材提供了一种解决复杂运动方法,即运动合成与分解。通过对实际运动分解,可以把复杂运动看作是几个简单分运动合成,再通过对分运动性质与轨迹研究来确定合运动性质与轨迹。为进一步学习“平抛运动”、“机械振动”以及其它复杂运动打下基础。学生通过本节学习,将进一步巩固矢量合成法则――平行四边形定则,进一步强化矢量运算可逆性原理与等效思想。通过本节学习,还将使学生认识到把复杂问题分解成简单问题是解决复杂问题一种有效策略。 　　2 教学目标 　　根据新课标理念与学生实际认知水平,确定本节教学目标如下。 　　(1)知识与技能:在具体问题中知道什么是合运动,什么是分运动;知道合运动与分运动具有等时性,独立性;知道什么是运动合成,什么是运动分解;理解运动合成与分解遵循平行四边形定则;会用作图法与直角三角形知识解决有关运动合成与分解问题;理解分运动性质决定合运动性质与轨迹。 　　(2)过程与方法:让学生经历实验、作图、讨论、交流过程,在知识发现中体验成功乐趣;在研究骑马射箭问题时,假设马不动,可以想象箭分运动,假设箭不射,可以想象箭随马而动另一个分运动,这样可以培养学生想象能力与抽象思维能力。 　　(3)情感、态度与价值观:充分发挥学生自主性,引导学生主动发现问题,合作交流,构建良好认知结构;激发学生求知欲,增强将自己见解公开并与他人交流欲望,认识交流与合作重要性,培养主动与他人合作精神;使学生得到科学方法训练,培养学生观察能力与实验能力。 　　3 教学过程 　　(1)教学活动1:创设情境提出问题 　　播放第8届全国少数民族传统体育项目运动会马术项目竞技表演(骑马射箭)视频录像,引导学生提出与物体运动有关物理问题。在学生提出各种不同问题中提炼出一个典型问题:一骑马者由西向东行驶,在马背上射击跑道正北边目标,射击方向应直接对准目标,还是应该偏东或偏西一些?引导学生对结果进行猜测后教师指出将通过本节学习来解决这个问题。(PPT投影课题:§5.2运动合成与分解) 　　(2)教学活动2:知识回顾以旧学新 　　师:在研究直线运动时如何确定物体位置? 　　生:沿运动方向建立一维直线坐标。(举例) 　　例1 如图1,研究小球匀速直线运动。小球位移(位置)为:x = v0t 。 　　例2 如图2,研究小球自由落体运动。小球位移(位置)为:y=12gt2。 　　小结:对于直线运动,可以沿着这条直线建立坐标系,即建立一个一维直线坐标系。 　　师:要研究平面内物体曲线运动该如何确定物体位置呢?例如要研究图3中网球运动。 　　生:建立二维平面直角坐标系(图3)。网球运动频闪照片 　　设计说明:通过对以前知识复习引入新课。 　　(3)教学活动3:实验现象及其归纳 　　演示:在黑板上画一个平面直角坐标系,在此坐标系中研究装水玻璃管中蜡块运动:(1)使玻璃管不动,让蜡块沿y轴上浮;(2)使蜡块不上浮(在蜡烛内隐藏小铁块,用磁铁在管外“吸住”蜡块),沿x轴移动玻璃管;(3) 移开磁铁使蜡块上浮同时水平移动玻璃管。 　　剖析:蜡块同时参与了两个运动,而实际运动是这两个运动共同作用结果。给出合运动与分运动概念,强调合运动是指物体实际运动。 　　(板书):一、合运动与分运动: 　　1 合运动是指物体实际发生运动;红烛块在试管中匀速上升图 4 　　问题讨论: 　　问题1:蜡块参与两个分运动与合运动在时间上有什么关系? 　　学生讨论后再动画演示,可得出: 　　(板书):2 合运动与分运动间具有等时性; 　　问题2:蜡块水平运动会影响其在竖直方向运动吗?学生猜想:不会!此时教师引导学生设计出对猜想进行验证实验方案:(1)可以使玻璃管不动,测出蜡块上升一段高度所需要时间;(2)可以使玻璃管水平运动,测出蜡块上升同样高度所需要时间;(3)比较两时间大小。教学中让3名同学用秒表测量时间,一名同学记录。通过测量发现玻璃管不动与玻璃管运动两种情况下蜡块上升同样距离所需时间几乎相等。可见,蜡块水平运动不会影响其在竖直方向运动;同理,蜡块竖直运动也不会影响其水平运动。若学生基础较好,也可以引导从理论上对此进行剖析。 　　(板书):3 两分运动间相互独立、互不干扰; 　　(4)教学活动4:理论剖析(假设两分运动都是匀速) 　　问题1:如何确定蜡块位置? 　　师生讨论后得出:可以用某一时刻蜡块坐标来确定。 　　问题2:如何确定蜡块轨迹? 　　师生讨论后得出:可以用蜡块运动轨迹方程来表示。 　　问题3:如何确定蜡块位移? 　　师生讨论后得出:可以用平行四边形定则由两分运动位移来确定蜡块实际位移。