《软件测试方法与设计》课程教学改革的索与实践.docVIP

第 PAGE 页 《软件测试方法与设计》课程教学改革剖析与实践 　　近年来，随着软件规模及复杂性日益增加，软件质量已经成为人们关注焦点问题。而软件测试是保证软件质量重要手段，软件测试在软件开发中作用越来越重要，软件企业对于软件测试人才需求飞速增长，软件测试人员地位得到了前所未有提高，对于软件测试人才培养成为各类教育机构人才培养新热点。很多高职院校增加了软件测试专业，并开设了《软件测试方法与设计》课程，但由于教学经验与实战经验严重不足，导致该课程教学目标、教学要求及教学效果与企业要求严重脱节。因此，我系依托校企合作与学校软件开发“孵化园”，对该课程从教学目标制定、教学内容遴选及教学效果评价等几个方面进行了一系列改革。 　　1 软件测试课程改革背景及存在实际问题 　　目前，很多高职院校开设了软件测试相关课程，但是由于教学经验与实战经验不足，导致该课程设立及实施过程中面临很多实际问题： 　　1.1 教学目标与内容制定与企业实际需求脱节 　　软件测试技术发展速度日新月异，测试方法与测试手段也在不断更新，但是目前许多高职院校开设《软件测试方法与设计》课程教学目标与教学内容仍然偏重理论知识掌握，并且很多教学内容严重滞后。学校要培养出符合企业用人需要人才，就必须充分调研，制定出符合当前发展教学目标，充实教学内容，完善教学计划。 　　1.2 实践教学相对薄弱，案例选择缺乏新颖性 　　经过多年摸索与改革，很多高职院校已经开始采用“项目驱动法”与“案例法”进行软件测试课程教学，从而调动学生积极性，激发学生学习兴趣，提高学生动手实践能力。但是在教学过程中，教师选用项目与案例大多是自己开发，并且多年沿用，内容相对陈旧单一，不能时刻与社会发展相衔接。 　　1.3 课程考核评价方法单一 　　现代企业对人才要求，并不仅仅体现在学生学习成绩与专业技术方面，更多是看重学生解决具体问题能力，以及在解决问题过程中体现出学习能力、沟通协调能力、团队合作能力等等。传统考核方法以考试分数来确定最终成绩，具有片面性，一些动手实践能力强学生不能够充分发挥自己优势。因此改变传统考核评价方法，增加过程性考核比例，综合考察学生整体素质是课程考核评价发展方向。 　　1.4 师资力量薄弱，教师缺乏企业工作经验 　　大部分高校教师都是毕业后直接到学校参加工作，缺乏在企业工作与历练，对当前社会需求并不熟悉，甚至随着时间增长，与社会脱轨会越发严重，加之本身实践动手能力就比较薄弱，即使在工作后或多或少参加了一些专业培训与学习，但是依旧与社会需求有较大差距，那么他们培养学生也会受到很大制约。 　　2 建立符合企业用人需求教学目标与教学内容 　　在进行本课程教学改革之前，一方面调研招聘网站了解目前企业软件测试人才招聘中对软件测试岗位人才专业需求，另一方面通过走访企业，了解学生所需要掌握专业技能与应该具备职业素养。在制定人才培养方案之时，邀请企业专家共同参与，明确培养目标，确保学生培养符合社会需求。 　　2.1 总体目标 　　通过任务引领型、项目活动，掌握软件测试方法、软件测试流程、测试用例搭建与面向对象测试等技能与相关理论知识，在完成本专业相关岗位工作任务中，培养诚实、守信、善于沟通与合作品质，树立环保、节能、安全等意识，为发展职业能力奠定良好基础。 　　2.2 具体目标 　　知识目标：使学生全面而系统地掌握在软件测试过程中，所运用管理信息手段与方法常见技术。熟悉软件测试基本理论；掌握软件测试策略及过程；掌握黑盒测试与白盒测试用例设计方法；掌握软件测试生命周期；熟悉软件测试模型；熟悉软件测试管理流程；熟悉自动化测试；熟悉性能测试。 　　能力目标：通过对本课程学习，要求学生能综合运用软件测试技术与手段；能利用软件测试技术手段剖析、设计、测试及反应软件中存在问题。通过独立剖析设计，使学生具有一定系统剖析能力；通过测试用例设计，使学生具备软件开发过程中高质量完成测试能力。熟练编写黑盒测试用例与白盒测试用例；初步培养测试方案计划编写能力；掌握缺陷报告撰写方法；培养能够利用相关测试工具进行自动化测试与性能测试能力。 　　素质目标：通过参与案例分组讨论培养学生剖析、解决问题能力、良好自学能力、良好沟通能力、团队协作精神。使学生具备爱岗敬业、遵守职业道德规范、诚实、守信高尚品质。 　　2.3 教学内容及学时安排 　　表 1 教学内容及进度安排表 　　[单元＼教 学 内 容＼学时分配＼软件测试基础理论＼软件测试含义，软件缺陷，软件测试技术发展历史及现状，软件测试目及原则，软件测试生命周期，软件测试与软件开发关系＼4＼软件测试方法及用例设计＼静态测试与动态测试，等价类划分法，边界值剖析方法，因果图法，决策表法，白盒测试方法＼24＼软件测试流程＼软件测试复杂性与经济性，单元