《通信原理课程教学改革的探索与研究.docVIP

第 PAGE 页 《通信原理》课程教学改革剖析与研究 　　《通信原理》课程是通信、电子、信息处理等专业必修主干专业基础课程，也是通信类专业研究生入学考试必考科目之一。该课程既涉及《概率论及数理统计》、《信号与系统》等先修课程内容，又为学生学习《信息论与编码》、《移动通信》等通信类后续专业课程提供理论支撑[1]。因此，学生对该门课程掌握如何将直接影响对学生培养质量。但学生普遍反映学习这门课感觉吃力，觉得内容多且难学，想学好又不会学习。如何在有限课时内解决这一问题，是每一位《通信原理》课程教师时时关心一个问题。笔者根据学院实际情况及多年相关学科教学经验对《通信原理》课程教学方法进行了不断改革与剖析。认为可以尝试从以下几个方面入手加以解决。 　　1教学内容 　　《通信原理》课程主要围绕通信系统框图展开，每一章都可以在框图中找到自己位置，因此，在讲每章之前，先要剖析本章在整个通信系统中位置，以及与前后章节联系。在教学内容安排上，应该有所取舍，重点突出，对于一些学生学过内容，就不要再重复讲，可以让学生自己复习，比如第二章是《信号与系统》中内容，可以让学生自己学习，这样可以节约课时，适当地介绍一些热门技术如CDMA、GSM、OFDM、MIMO与扩频技术等。这样可以增加学生兴趣，从而将通信理论知识传授与当前通信技术发展融合起来，实现教学内容传统性与时效性有机结合。另外，在内容上与后续课程《移动通信》进行衔接，同时为学生以后深入研究打下一定理论基础。 　　2教学方法 　　2.1 培养学生兴趣“兴趣是最好老师”。许多研究都已经表明：能力高低不是取得成功唯一因素，兴趣等隐性情感倾向性因素才是起决定性作用。在讲授《通信原理》这门课程时候，可以将一些概念与现实生活结合起来，例如，在讲调制这一概念时，可以把要传输信息比作人，载波比作火车或者汽车，人要从宝鸡到西安，要借助于交通工具火车或者汽车，同样道理，信息要从宝鸡传到西安，也必须借助于载波。这样学生就很容易理解调制这一抽象概念。另外，要把理论与实际应用结合起来，例如，在讲信道对信号影响时，如果只进行理论剖析，学生会觉得很枯燥，可以介绍它实际意义，只有知道了信道对信号影响，才能想法在接收端采用新技术接收信号，新技术如果应用于手机制造商，就会产生效益。 　　2.2 采用黑板讲授与多媒体相结合教学手段《通信原理》这门课框图、波形图及复杂公式比较多。如果采用传统教学方式，课堂信息量不大，对一些波形图及框图原理讲起来比较困难，而且不利于学生理解，因此建议采用黑板讲授与多媒体相结合教学手段。采用多媒体方式可以清楚地提供教学主线，并且节省教师大量板书时间。有利于活跃课堂气氛，寓教于乐，同时也能更深入地向学生讲解理论实质，有利于教师结合板书对局部知识点进行讲解。教学内容中常常涉及信号处理过程，若采用多媒体，可以将传统教学中难以表达图表、信号等内容，清晰地再现出来。 　　可以借助一些动画来讲解原理，例如在讲第五章模拟调制系统及第七章数字调制系统时，用动画演示调制解调全过程，更生动，更利于学生理解。另外，也可以在课堂上通过SystemView及Matlab等软件动态仿真信号处理过程，各种生动直观信号波形与频谱图，不仅能够帮助学生理解信号处理全过程，也能帮助他们理解相应数学公式推导。例如“眼图”是通信原理课程中一个重要概念，可以利SystemView软件构建“眼图”仿真系统，设置系统定时，从终端观测窗口来观察码间干扰与噪声会对“眼图”造成怎样影响，便于学生理解[2]。当然，一些章节公式推导较多而且比较重要，例如第三章是随机过程，第五章、第六章、第七章里有系统抗噪声性能剖析，不适合使用多媒体教学。因为多媒体教学速度相对较快，用公式推导话，不利于学生跟上老师讲课节奏，所以这些环节我们就要采用黑板讲授。用板书进行详细推导，逐步解释，引导学生掌握剖析问题解决问题方法。 　　2.3 注重引导学生剖析问题思路《通信原理》这门课理论剖析也较多，例如，抗噪声性能剖析，误码率剖析等，那么在剖析时，不能盲目逐个公式往下推导，而应该先剖析解决这一问题方法或思路，因为抗噪声性能剖析，误码率剖析都是围绕通信系统接收端展开，要让学生掌握这一剖析方法而不是这些公式。在讲解时，对于一些繁琐公式不一定逐个推导，可以让学生下课自己做。对于剖析得到结论要重点讨论它含义及在实际中应用。 　　2.4 采用对比法《通信原理》这门课总体分为模拟通信系统与数字通信系统，二者之间有很多相似之处，例如，模拟调制方式分为AM、FM、PM，数字调制方式分为ASK、FSK、PSK，在调制解调原理上非常相似，可以找出二者联系与区别，采用对比法讲解；再例如，模拟调制种幅度调制分为AM、DSB、SSB及VSB，在剖析DSB、SSB抗噪声性能时，采用模型是相同，只是信号表