《通信工程》专业教教学模式探讨.docVIP

第 PAGE 页 《通信工程》专业教学模式剖析 　　1 现阶段存在问题 　　⑴教学模式不适合，实践不足。遵义师范学院现在学生培养目标是培养“留得住，下得去，用得上”本科应用型人才，但是由于受多年师范教学模式影响比较深刻，在教学模式、教学内容、实践环节、教学方法上还不能够适应培养符合市场以及企业需要通信专业应用型人才。在3年多专业建设过程中，本院通信实验室从规模与类型上来讲都还严重不足，有实验设备只有二十来套，一个班需要分成两、三批来做实验，无形中将课时打了折扣。还有实验完全没有办法做，连演示实验都没有，全靠老师用语言描述，到目前为止，由于经费等原因，本院还没有能够建设起自己通信实训基地，许多实践实训无法得到保障，学生职业技能与职业素质无法得到培养。 　　⑵师资力量不足，学生素质较差。本院在通信工程专业方面师资力量严重不足，许多专业课都由之前计算机专业教师通过自学来授课，没有经过专业学习也没有派出去进修过该专业课程，所以有老师只能照本宣科，无法进行专业拓展教学。而本院属于一所普通二本大学，学生大多是刚上二本线不多学生，这些学生进校后对学校以及对自己都感觉失望，学习积极性不高，大多数抱着“混”毕业想法来应付学习，当涉及到专业课程学习时，畏难情绪严重，“遇难则避”。针对本院《通信工程》专业现阶段现状，在此我提出自己几点浅见： 　　2 改革方向 　　⑴利用CDIO工程教育模式进行教学。由麻省理工大学等4所大学创立构思（Conceive）-设计（Design）-实现（Implement）-运作（Operate）为主线CDIO工程教育模式，是“做中学”与“基于项目教育与学习”集中体现。本院《通信工程》专业要想得到好发展，必须借鉴世界先进国家高等工程教育成功经验，创建具有自己特色工程教育模式。通过与企业、其他高校密切合作，以实际工程为背景，以工程技术为主线，着力提高学生工程意识、工程创新能力、人文素质与职业道德标准，培养新型工程技术人才，建立一个良性循环、可持续发展具备自己特色工程教育模式。 　　⑵完善教学体系。认真去研究当前企业、公司所需要通信技术人才应该具备哪些理论知识以及使用技能，比如是否能读懂中英文专业技术资料，是否会用MATLAB仿真软件，是否熟练掌握了万用表、示波器、频谱仪等仪器使用，是否会编写C语言程序，是否能运用DXP2019画电路图等等。针对我院《通信工程》专业现状，去规划好本专业基础课与专业课教学内容、教学计划、实践环节、教学方法与手段及各门课程之间有机衔接等问题，对照《通信工程》方向培养计划，对所有实践环节进行重新规划与补充，修订专业基础课与专业课实践教学大纲，增加学生实验课时以及实习、实训时间。将社会需要知识技能作为专业技能考核项目内容，把培养学生职业技能与职业素质贯穿于四年学习各个方面，一切以促进学生理论联系实际、学以致用、提高全面素质与能力为教学目标。 　　⑶加快构建实验实训平台。作为工程方向学生，实践能力培养是第一位，企业需要是了解开发工作基本流程，进入工作岗位后，只需要很短过渡期就能投入工作技术人才类型。所以我们必须与上级领导部门联系，加大资金投入，大力加强实验室建设。其次我们应该积极与企业商量，走学校与企业联合培养道路，让学生在学校培养3年专业基础知识与基本技能，最后1年直接由企业培养，从学徒开始，到逐步了解与参与到一些项目开发设计过程中去，最后逐渐成为一个合格通信工程专业技术人才，实现学校与企业联合培养工程师模式。 　　⑷加大教师培养力度。针对本院中青年教师较多，但是实践能力不足状况，一方面可以制定中青年教师职业能力达标制度，要求在3年内，必须在通信专业职业能力方面达到既定标准要求。学院应为中青年教师职业能力达标提供必要条件，如组织青年教师到其他高校、企业进行培训，促使大家尽快适应工程教育教学要求。另一方面，通过“项目开发”等活动，促使理论教师到实践中锻炼，积累实践教学需要技能与经验，积极鼓励中青年教师多深入企业跟班、顶岗，了解最新科技信息、生产设备优化、工艺技术革新；使教师从单一教学型向产学研一体化“双师型”人才转变。 　　⑸加强学生创新能力以及团队协作能力培养。大学教育在培养工程师同时，也应着眼于学生长远发展，进行前瞻性教育。关注大学生创造潜质与未来发展方向，使大学生在不断发展过程中提升创新能力。而这种创新能力培养，使学生在通信产品设计与开发过程中更具创新能力。大学生创新能力培养必须遵循个性化与群体化相结合原则，既要培养学生独立自主精神，又要培养他们团结协作精神。马克思说过“人首先是社会”，而人社会属性就是团队合作能力，要想在现在社会有所创造，就必须学会团结协作，与别人合作。现在许多用人单位都把创新能力以及团队合作能力作为一项重要考核内容，如果一个所谓“人才”不具备创新能力，不能很好融