《通分》学设计与评析.docVIP

第 PAGE 页 《通分》教学设计与评析 　　目标预设 　　1.使学生认识通分意义，理解与掌握通分方法，并能正确地通分。 　　2.培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力，提高观察、比较、剖析与概括能力。 　　3.激发学生剖析欲，培养合作意识与敢于创新自主学习精神，培养学生观察、剖析与归纳等思维能力。 　　教学重点 　　理解通分意义。 　　教学难点 　　选择分母最小公倍数作为公分母。 　　设计理念 　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。有效预习是高效课堂重要保证，是学生对课堂学习准备，学生能发现问题让学生自己去发现解决，学生能总结出来规律让学生自己去剖析应用，让学生在预习中接受挑战，激活思维，在课堂有限时间内，充分发挥教师潜能，激活学生思维，使学生以尽可能少时间与心力，学到最多知识，培养更强能力。 　　设计思路 　　根据本课设计理念与我校有效课堂模式特定设计思路：学前定检，以学定教――剖析目标、自主学习――反馈交流、精讲巧拨――当堂练习、巩固积累――拓展延伸、总结反思这几个步骤，以发挥教师主导与学生主体作用。 　　教学过程 　　前一课布置学生预习书65页，思考下列问题：内容是什么？什么叫做通分？ 　　1.预习（3分钟左右） 　　学前定检，以学定教 　　（1）通过预习，你知道本课学习什么内容？指名学生回答。（板书课题：通分） 　　（2）通过预习你知道什么叫做通分？要3~5名学生试着回答。（设计意图：旨在了解学生预习效果，摸清学生知识掌握不同层次。） 　　2.研习 　　剖析目标，自主学习（6分钟左右） 　　（1）教学例4 　　那怎样改写呢？先在小组里交流。 　　学生汇报板演 　　（2）理解通分意义 　　①学生自学课本65页通读通分定义 　　②小组学习，交流 　　③各小组汇报（可能学生会这样回答） 　　通过自学，我知道几个分母公倍数，叫做几个分母公分母，为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。 　　把异分母分数分别化成与原来分数相等同分母分数过程叫做通分。（交流后多媒体出示书上定义，学生齐读一遍。） 　　生反馈交流，精讲巧拨（4分钟左右） 　　师：你们觉得通分依据是什么？ 　　生：应该是分数基本性质，因为分数大小没有改变。 　　师：通过自学、讨论，我们知道了这些概念与方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？ 　　生：我还学到了通分一般方法…… 　　师：上面两种通分方法，你更喜欢哪一种？ 　　生：用12做公分母。 　　师：为什么？ 　　生：用两个分母最小公倍数作公分母比较简便。 　　师小结：通分时，一般用原来几个分母最小公倍数作公分母。 　　（设计意图：刚才检查预习时，大部分学生对通分定义已了解，单对意义还不理解，这里让学生再自学课本，通过自学、同学间互学，使学生真正理解通分意义，知道通分方法，从而突破本课重点。） 　　3.练习 　　当堂练习，巩固积累（14分钟左右） 　　师：通过自学,我们能解决一系列关于通分问题,下面我们共同来完成一些练习,请看大屏幕。 　　①说出下面每组分数公分母 　　要求学生自由说说中间过程。 　　③练一练（第65页） 　　指名3人板演。集体讲评。 　　④判断（练习十二第3题） 　　（设计意图：课堂练习是学生在形成新知识基础上巩固过程，直接关系到教学效果，通过这几题练习对学生掌握本课知识得到一个反馈，也发展学生能力，从而达到本课预期效果。） 　　拓展延伸，总结反思（3分钟左右） 　　通过本课学习你有哪些收获？ 　　①同桌学生互说 　　②指名学生说 　　师总结：本节课我们研究了什么叫通分与通分方法。注意通分时，要先观察原分数分母，选择分母最小公倍数作公分母，运用分数基本性质，将异分母分数化成与原分数相等同分母分数。 　　（设计意图：课堂反思是促进学生自主学习，提高课堂质量，推动学生自主学习有效途径。） 　　课堂作业（10分钟左右） 　　做补充习题48页。 　　学生独立完成，且当堂反馈。 　　（设计意图：意在发现学生练习中问题，做到个别问题当面辅导，共性问题集体纠错。） 　　4.板书设计 　　通分 　　异分母分数→同分母分数 　　注：本文中所涉及到图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、世事忙忙如水流，休将名利挂心头。粗茶淡饭随缘过，富贵荣华莫强求。 2、“我欲”是贫穷的标志。事能常足，心常惬，人到无求品自高。 3、人生至恶是善谈人过；人生至愚恶闻己过。 4、诸恶莫做，众善奉行，莫以善小而不为，莫以恶小而为之。 5、莫妒他长，妒长，则己终是短。莫护己短，护短，则己终不长。 6、是非天天有，不听自