《速度的》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《速度》教学设计 　　一、教材依据 　　苏科版物理八年级上册第五章“物体运动”第二节：速度. 　　二、设计思想 　　（一）教学设计理念 　　体现以学生为学习主体观念，使学生能积极主动参与到学习活动中来，从而培养学生乐于剖析精神，从活动中获取交流合作能力及主动获取新知能力，实现师生积极互动，使学生在猜想、实验、观察、归纳中接受新知，努力培养学生自主性与独立性. 　　（二）教材剖析 　　1.教材内容地位.“速度”是经典力学里较为基础概念，正确理解速度概念对学好初中物理至关重要. 　　2.教材内容作用.速度概念引入是一种常用科学方法即“比值法”，同时速度运算亦是学生最基本能力之一.因此是本册书中一个重要内容，也是本章重点之一. 　　3.教材特点.教材从学生常见物理现象出发（如猎豹追捕鹿、发射升空火箭、不紧不慢蜗牛）引出问题，通过对“比较纸片下落快慢”剖析建立物理概念，再用概念去剖析社会生活中现象，体现了认识论基本思想，即从感性上升到理性，再从理性回到实践中去. 　　三、教学目标 　　知识目标（1）知道速度是描述物体运动快慢物理量，理解速度定义与单位；（2）了解测量速度基本方法；（3）初步学会用速度公式进行简单计算. 　　能力目标让学生经历与体验从实际生活及物理实验中引入“速度”概念过程，培养学生表述自己观点，初步具有评估与听取反馈意见能力，培养学生从生活走向物理，从物理走向社会基本理念. 　　情感目标知道物理与生活息息相关，培养学生正确科学精神.感受合作交流乐趣，有主动与他人交流精神. 　　四、教学重点及突破方法 　　重点让学生经历与体验通过剖析活动“比较纸片下落快慢”，建立速度概念. 　　突出方法构建速度概念时，让学生从常见物理现象出发（如猎豹追捕鹿、发射升空火箭、不紧不慢蜗牛）引出问题，通过对“比较纸片下落快慢”剖析实验从中发现问题，最终归纳出用单位时间内通过路程来定义速度概念. 　　五、教学难点及突破方法 　　难点速度单位及换算 　　突破方法由教师示范复合单位换算方法并强调注意点.当堂训练复合单位换算并由学生做出评判. 　　六、教学准备 　　多媒体课件（1）猎豹追捕鹿（2）发射升空火箭（3）不紧不慢蜗牛 　　实验小组两张16开纸片，刻度尺一把，钟表或秒表一只 　　七、教学过程 　　1.新课引入 　　课开始，播放课件. 　　（1）猎豹追捕鹿（2）发射升空火箭（3）不紧不慢蜗牛 　　提出问题：物体运动有快有慢，如何进行比较呢？ 板书课题“速度”. 　　2.新课教学 　　（1）让学生在“比较纸片下落快慢”实验中通过观察纸片快慢得出两种比较方法.①对比两次在下落过程高低（即运动时间相同，比距离）；②对比两次走完全路程需时间多少（即距离相同比时间），进而得出在路程与时间都不相同时 可分别测运动距离s与时间t，从而求比值s/t（即单位时间内通过路程）方法来比较快慢，最终得出速度概念. 　　（2）由学生自学“速度及其测量”中内容，使其进一步理解速度是描述物体运动快慢物理量，其大小等于物体单位时间内通过路程. 接着由教师示范复合单位换算规则，再让学生当堂训练并由学生做出评判. 　　（3）在“测量纸片下落速度”中学生先思考活动中提出问题，设计表格时教师可适当提醒测量会有误差，要减少误差，应多测几次，求平均值.最后学生实验. 　　（4）学生自学第110页例题，老师提醒注意公式运用及解题格式，2分钟后当堂检测并由学生作出评判，教师适当补充. 　　3.阅读 　　阅读第110页图5-19中一些速度，图5-20汽车速度表、第111页 “生活.物理.社会”，说出知道了什么. 　　4.归纳小结，布置作业 　　八、教学反思 　　本节课着重物理概念形成及理解过程、学做结合、突出方法教育，重视培养学生观察思维能力、剖析归纳能力及实验动手操作能力.整个过程体现了学生自主、合作、剖析学习方式，符合学生认知规律.课堂气氛活跃，学生学得有趣，效果较好. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回