《道德法制》教学中有效实施自主合作探究学习.docVIP

第 PAGE 页 《道德与法制》教学中有效实施自主合作剖析学习 　　新人教版《道德与法制课程标准》提出：重视对教学理念与方法革新，强调优化教学过程。提倡合作学习、剖析学习、体验学习、对话学习，推动学习方式改变。依据这些要求，我在教育教学实践中进行剖析与研究，力求全面贯彻落实新课标精神，倡导学生自主学习，注重学生互助合作，突出剖析学习。 　　一、让学生自主学习 　　把课堂还给学生，营造学生自主学习氛围，把时间还给学生，尤其是还给学生自主学习、咀嚼思考、自练自改时间。让学生独立思考、自由讨论、自由表达，在思考、讨论、表达中获取知识技能，实现情感、态度、价值观统一。师生间互问互答，平等交流，哪怕出现思想碰撞，立场上冲突，但学生感到老师与自己地位是平等。把课堂真正还给学生，营造自主学习课堂氛围，学生才能在课堂上自主学习。 　　新课程标准重视“体验”教学，在教学实践中，我努力创设教与学情境，设计丰富多彩活动，例如：社会调查、抢答、小品相声表演、模拟法庭、正反辩论赛，将课本内容呈现与开展活动融为一体，让学生在活动中学习，在活动中体验，在活动中收获，极大地调动学生学习积极性，提高了学习效果。 　　二、让学生合作学习 　　组建学习小组。根据学生学业成绩、心理特征、兴趣爱好等组建?W习小组，规模以4-6人为宜，小组成员之间应具有互补性、个性化特征。在分组基础上，成员之间进一步分工（记录员、发言人、组长等），明确职责，充分发挥团队合作精神，开展资料搜索、调查、访问等活动，剖析解决问题方法与策略。 　　明确目标与主题。针对教材重点难点，从学生实际出发，结合社会热点来选择合作学习目标与主题，要难易适度。确定目标与主题是个体难以完成而应集体合作才能完成，课题本身具有互动性，学习任务不能单一。进行必要监督、引导。教师提出合作主题，要给学生充分时间去做好准备，教师也要准备具体方案，当学生出现准备不足时给予适当点拨与补充。教师应参与其中，扮演听众角色，专心倾听，关注学生思想动态与进程。当学生纠缠于枝节而忽视主题时、当出现知识或逻辑错误时、当出现无人发言局面时、当出现争执时，教师应适时介入活动过程，采取适当方法纠正，确保活动顺利进行。 　　三、让学生剖析学习 　　做学生剖析活动引导者，创设一种鼓励提问大胆发言课堂氛围，使学生勇于假设、质疑，敢于挑战结论、批驳对方观点，形成课上、课后质疑与剖析氛围。例：学完“消费者合法权益”后，教师进行合理假设，你到商店买完东西遭到商场保安无端怀疑，遭到非法搜身检查，你怎么办？这自然引起学生剖析兴趣。 　　自主学习、合作学习、剖析学习三者相互联系，相互影响。自主学习充分体现了学生在学习方面积极性与主动性、创造性，使学生成为学习主人。合作学习、剖析学习是学生真正实现自主学习两个最佳方式，是对自主学习丰富与发展。这三个方面只有相互配合，综合应用于课堂，才能收到最佳效果，适应新课标要求。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 10、成功，往往住在失败的隔壁！