《道路交通安全法法》课程教学改革探索.docVIP

第 PAGE 页 《道路交通安全法》课程教学改革剖析 　　《道路交通安全法》是公安院校交通管理工程专业一?T专业课程，该课程以我国当前道路交通安全法律体系为依托，在介绍道路交通安全法学理论基础上，结合我国公安交通管理工作实际，以交通违法行为处理、道路交通事故处理以及车辆驾驶人管理相关知识为主要学习内容，使学生在掌握理论知识同时对公安交通管理涉及基本业务有所认知，并能运用所学知识从事实际道路交通管理工作。为了更好地切合“回归公安本位”公安院校人才培养思路，突出课程“实践性”特点，实现实战化人才培养目标，为公安机关输送更多具有动手能力与创新能力人才，坚持以“培养学生在道路交通安全管理科学化、法制化条件下开展交通管理业务”为课程建设总目标，并在此目标下对课程进行进一步优化具有重要意义。由于该课程具有理论与实践相结合显著特点，因此对教师教学与学生学习均提出了较高要求，如何使学生通过一学期学习具备运用理论知识进行实际执法素质与能力是课程教学重点与难点，为了更好适应当前公安交通管理工作发展形势，满足公安工作规范化执法要求，对《道路交通安全法学》这门课程进行教学改革显得尤为必要。 　　一、课程教学改革必要性 　　（一）公安交通管理工作需要 　　近年来，随着我国社会经济迅猛发展，汽车化进程不断加快，机动车及驾驶人数量持续增长，给公安交通管理工作带来了更大压力与挑战。据统计，截止2019年年底，我国机动车保有量为2.9亿辆，其中汽车1.94亿辆，驾驶人数量已达3.6亿人，其中汽车驾驶人超过3.1亿人。当前，机动车与驾驶人快速增长与道路建设水平、交通参与者文明意识、道路交通管理者管理能力与管理水平矛盾十分突出，交通安全形势依然严峻。这一切给公安交通管理部门及其交通警察带来了更大压力，提出了更高要求，如何培养出更切合公安基层所需高素质交通警察，是摆在公安院校交通管理工程专业面前一个艰巨任务。 　　（二）实践能力培养需要 　　实践能力就是在实际公安交通管理工作中剖析问题与处理问题能力。实践能力培养是公安院校交通管理工程专业人才培养核心。当前严峻道路交通安全形势以及规范化执法要求均需要交通管理者具备良好法律素养、先进执法理念、规范化执法水平与较高执法能力。因此，在学生掌握系统理论知识基础上培养学生运用知识规范地、准确地开展公安交通管理活动是专业培养目标实现重要环节。《道路交通安全法》作为交通管理工程专业一门重要课程，是一门以应用性为主学科，针对新形势下基层公安机关交通管理部门不断提高对民警规范化执法要求，结合培养符合公安实战需要应用型与创新型交通安全与管理技术复合人才人才培养目标，课程建设上应重点突出“厚基础、重能力”特点。因此，有必要对该课程教学理念、教学方法以及考核方式进行更为深入研究，增强课程实践教学环节，进一步突出实践性特点以顺应培养目标要求，为基层公安机关输送更为优秀交通管理人才。 　　二、课程教学改革实践剖析 　　（一）整合与完善课程体系 　　根据理论联系实际原则，在课程建设中对现有教学大纲进行修订与完善，对交通安全法学基础理论、交通违法行为处理，车辆与驾驶人管理、交通事故处理等部分内容进行进一步整合，使课程体系更加完备。强化知识体系完备性。结合当前公安工作新要求对课程知识体系作较系统整合，在传统交通安全法学课程仅包括法学基础理论与公安交通管理基本业务进行介绍基础上纳入违法行为查出实践教学、车辆驾驶人管理实践教学以及交通事故现场处置实践教学等内容。 　　（二）课程教学方法改革 　　为了达到更好教学效果，需要对教学内容以及传统以课堂理论讲授为主教学模式进行改革。通过基层调研，更为准确地掌握基层工作实际需要，调整课程授课重点，在理论与实践教学环节更好地体现贴近实际学科特点，采用理论教学环节与实践教学环节相结合教学模式，在原课程教学计划基础上增加实践教学课时量，通过实践训练，更好地提升学生操作能力。 　　1.理论教学环节 　　在理论教学环节，改变以往以教师“讲课”为主单一教学模式，调动学生自主学习能力，实施启发式教学与讨论式教学，建立科学有效“互动式”教学模式。 　　在授课过程中，由任课教师在课堂上将基本知识点以及需要重点掌握内容进行详细说明与讲解，注意在讲解时使用多媒体等现代教学工具，涉及到业务工作内容部分选择具有代表性案例进行剖析，使学生在牢固掌握基本概念同时具备剖析与处理问题实践性思路。教师在每次上课过程中可结合上次课曾经讲过知识点向学生提出相关问题，在每一部分基础知识讲解完后安排一定时间给学生提供相关案例或视频资料要求学生进行分组讨论。通过课堂互动与讨论，可以加深学生对理论知识印象，提高激发学生学习积极性，提高学习质量。除了课堂学习外，应鼓励与安排学生进行自学，给学生布置一定自学内容，采取书面总结与邀请学生上台讲