《道路工程》pbl教学模式教学效效果分析.docVIP

第 PAGE 页 《道路工程》PBL教学模式教学效果剖析 　　经过了一个学期PBL教学模式在《道路工程》课程中应用，教学效果总体上较好、但在具体操作中也遇到了一些比较突出问题。课程讲授结束后，为了更好地验证PBL教学模式授课效果，对所授班级学生跟进了不记名问卷调差，并对学生成绩剖析与统计，最后剖析实际教学过程中遇到问题。 　　本次调查共发放问卷33份，收回30份。为便于学生作答，也便于调查者得出定量结论，本次问卷共设计了40个题项，全部采用封闭式问题，从三个方面进行问卷调查设计：教师、学生以及课程本身。 　　1 教学效果调查剖析 　　（1）学生对PBL教学模式满意度 　　有73.3%学生对PBL教学总体成果感到满意、20%学生基本满意、6.7%学生感到不满意，如图1所示。根据对学生进一步交流沟通后得知，有些学生还是习惯传统教学方法，依赖心理较强；此外，有学生认为自己还不具备PBL教学所具有素质，很难适应这种教学方式。 　　图1学生对PBL教学模式满意度 　　（2）学生对课程兴趣变化 　　有 53.3%学生在PBL教学开始第一个月，对其教学效果表示怀疑。但在课程结束时，有80.0%学生认为通过PBL教学提高了学习兴趣与积极性。因此，本次教学取得了较好效果。 　　（3）学习能力提高 　　在PBL教学结束后，有90.0%学生认为PBL教学模式对提出问题、剖析问题与解决问题能力有较大帮助；有93.3%学生认为PBL教学模式加强了自己自学能力，并丰富了知识面；有86.6%学生认为通过PBL教学模式增强了自己团队能力。 　　2 授课老师情况调查剖析 　　（1）老师教学态度 　　调查中，对老师教学态度评价分为五档：很好、好、一般，差，很差。调查结果如图2所示。从图2可以发现，学生评价老师教学态度中，差与很差两档为0，一般为2，好为12，很好为两档占全部16，很好与好两档占全部93.9%，说明老师教学态度是让学生满意。 　　图2 对老师教学态度调查 　　（2）老师授课方式 　　调查中，对老师授课方式评价分为三档：满意、基本满意与不满意。调查结果如图3所示。从图3可以发现，学生评价老师授课方式中，不满意为2，占6.67%；基本满意为11，占36.67,；满意为17，占55.56%，超过一般学生对老师授课方式满意，说明老师教学方式能得到大多数人认可。通过对学生进一步交流得知，有学生认为老师授课内容有时过于偏，解释知识时候有时不够精炼。 　　图3 对老师授课方式调查 　　3 学生学习情况调查剖析 　　（1）学生自我感受问题 　　图4 对学生自我感受问题调查 　　与传统教学相比，学生在课前需做大量准备工作，课后还要花大量时间去讨论、复习总结、汇报与修改。与以前相比，学生学习负担明显加重，通过问卷调查得知，PBL教学模式中如图4所示。 　　（2）学习最大障碍 　　如图 5所示，学生知识储备不足是PBL教学最大障碍，其次是对问题解决。这两个方面都需要学生原有知识与经验结构，而通过学生之间、学生与老师之间互动，学生把学习主动生成信息、有意义、高水平学习过程，这就需要学生具有一定理论知识结构，可以让学生在课前做好充分准备进行弥补。 　　图5 对学生学习最大障碍调查 　　4 小组讨论发言情况调查剖析 　　调查中，对老讨论发言情况调查分为三档：积极发言、较少发言与基本不发言。调查结果如图6所示。从图6可以发现，积极发言人数为6，占20.00%；较少发言为12，占40.00%；基本不发言为12，占40.00%。这与我国学生长期以来养成习惯有关，大家都不善于与发表自己看法。 　　图6 对小组讨论发言情况调查 　　5 结语 　　（1）学生对PBL教学模式满意度较高，教学取得了较好效果。 　　（2）学生对授课老师教学态度满意，且老师教学方式能得到大多数人认可。 　　（3）与传统教学模式相比，PBL教学模式让学生学习负担明显加重。 　　（4）学生知识储备不足是PBL教学最大障碍。 　　（5）小组讨论发言调查中发现，大多数学生发言不积极。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子。 2、为成功找方法，不为失败找借口。 3、蔚蓝的天空虽然美丽，经常风云莫测的人却是起落无从。但他往往会成为风云人物，因为他经得起大风大浪的考验。 4、决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。 5、请记得，好朋友的定义是：你混的好，她打心眼里为你开心；你混的不好，她由衷的为你着急。 6、要有梦想，即使遥远。 7、努力爱一个人。付出，不一定会有收获；不付出，却一定不会有收获，不要奢望出现奇迹。 8、承诺是一件美好的事情，但美好的东西往往不会变为现实。 9、每个人都有自己鲜明的主张和个性，不要识途去改变他