《追星》》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《追星》教学设计 　　追星现象已成为一个社会问题，笔者从事中学心理健康教育工作，对中学生来讲，部分孩子在追星过程中思想上容易产生误区，行为上容易走极端，鉴于此，我设计了《追星》这一课题。 　　我将《追星》一课教学目标设定为：引导学生认识追星原因及作用；启发学生全面认识明星；鼓励学生理性追星。设定好教学目标后，我梳理了教学重点，即启发学生全面认识明星，鼓励学生理性追星。依据教学目标与教学重点，我拟采用谈话法、讨论法、启发法等方法进行教学，并在课前准备好多媒体课件，采用多媒体进行教学。 　　依据教学目标及教学重点，围绕教学方法，我设计教学过程如下： 　　一、导入 　　通过如下话语进行导入：“这世上有两种明星，一种是天上明星，星光灿烂，点缀我们夜空；另一种是地上明星，星光熠熠，点缀我们生活。我发现有同学笔记本或封面上贴有明星头像，或者收藏明星海报，即便是你们不这样做，也会默默了解某些明星动态，谈论他们形象，了解他们作品。这些迹象表明，你们已经开始追星了。” 　　二、话题讨论 　　抛给学生三个话题，让学生对话题进行讨论，具体如下： 　　1.话题一：我们喜欢或崇拜明星有什么特点？通过学生分享引导学生总结明星特点，了解自己喜欢明星原因。 　　2.话题二：我们为什么会追星？由于这个话题太过宽泛，进一步将这个话题分解为以下五个小话题：（1）我们小时候会崇拜什么样人？（2）我们为什么会崇拜他们？（3）大家有没有想过长大以后成为像他们那样人？（4）那现在还会这样想吗？（5）现在还对父母老师话言听计从吗？他们说什么都觉得是对，他们要求什么就按照他们要求去做吗？通过学生对以上五个话题分享，教师进行总结：你们追星变化表明，你们已经慢慢远离童年期，进入青春期。在童年期你们认为身边父母、老师是完美，无所不能，你们崇拜他们，依赖他们，甚至想成为他们那样人，他们是你们心目中明星，他们陪伴并引领着你们成长。但是到了青春期，你们心智进一步发展，有了独立评判意识。这个时候你们会发现父母、老师这样权威形象并不是完美，也不是无所不能，你们甚至会对他们有所不满。这个时候在你们心目中，他们已不能再承担这样角色，外形完美，有特殊才艺明星填补了这样空缺。 　　3.话题三：追星有什么作用？通过学生剖析归纳总结出追星作用：（1）表达感情，宣泄情绪；（2）表达个人理想；（3）认同偶像言行；（4）彰显个性；（5）寻找归属感。 　　三、观看视频 　　为学生播放视频《成龙：没人能替你奋斗》，引导学生了解明星背后奋斗历程，树立对明星全面认识。 　　四、话题讨论 　　呈现追星实例让学生进行讨论，通过学生讨论让他们明白追星不是要成为明星样子；追星不要一心追逐明星光芒而放弃自己生活，同时教会他们要学会了解学习明星优良品质，更要付诸于实践。 　　五、主题升华 　　齐唱歌曲《真心英雄》，通过励志歌曲让学生得到感情升华。 　　在教授完《追星》一课后，对课堂教学进行了反思，认为：“活动”与“体验”是心理活动课最核心两个要素。心理健康教育首要目还不在于解决知与不知问题，而是要通过创设一定心理情境，开展极富启发意义活动，来造成个体内心认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质目。对于个体心理来说，再精彩生动讲授都无法代替个人亲身感悟与直接体验，哪怕只是一点小小启发，也能留下深刻记忆。本次教学设计活动体验式环节设计不够，可能会导致学生体验与启发有限，难以完全实现教学目标。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳品格。 10、一个人的快乐，不是因为他拥有的多，而是因为他计较的少。