《速度、时间间和路程》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《速度、时间与路程》教学设计 　　【教学内容】义务教育课程标准实验教科书教材北师大版四年级上册第五单元第62—64页教学内容。　　【教学目标】　　1.知识与能力　　通过对生活材料剖析，帮助学生理解速度含义，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度关系，运用三者之间关系，解决生活中简单问题。 　　2.过程与方法 　　在解决简单实际问题过程中，让学生自主地投入到剖析学习活动中，体验合作交流快乐。 　　3.情感与价值观 　　体会学习速度重要性，树立生活中处处有数学思想。增强学生运用多种策略解决问题意识，培养搜集处理信息能力。 　　【教学重点】理解路程、时间与速度数量关系，会运用数量关系解决生活中实际问题。 　　【教学难点】理解速度含义，掌握速度单位表示方法。 　　【教学准备】课件、白板。 　　【教学设计】 　　一、创设情景，谈话导入 　　同学们，大家都听说过“电闪雷鸣”吧？谁来说一说你理解？ （生：先看见闪电，后听见雷声。）出示课件：闪电 　　闪电与雷声是同时发生，谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声呢？学生回答（因为光比闪电传播快。）板书揭示课题：时间、速度、路程 　　观察下面图片上数据，它能帮我们解释日常生活中现象。 　　（设计意图）由学生喜闻乐见情境去闪电看图片导入，激发学生兴趣盎然地学习新知，使学生进入一个“有趣”氛围。 　　二、自主剖析，合作交流 　　（一）自主剖析，收集信息 　　（课件课本62页主题图）从图中你能获得哪些相关数学信息呢？谁来说一说？（卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米） 　　（1）展示线段图，引导学生读懂线段图。 　　（2）你能知道哪辆车跑得快吗？学生尝试计算速度，指名汇报说算理。 　　要知道哪辆车跑得快，该怎么比较呢？（看一看哪辆车一小时行驶路程多。） 　　（3）独立完成表格填写，说理由。 　　生1：先求出大客车每小时行多少千米？210÷3=70（千米）再求出大客车2小时行了多少千米？70×2=140（千米）而题上告诉我们卡车2小时行了120千米，所以，大客车跑得快一些。 　　生2：把两辆车每小时行了多少千米都求出来，然后再比较它们大小。120÷2=60（千米） 210÷3=70（千米） 大客车跑得快。 　　（设计意图）让学生自主剖析，给更拓展思维空间，也能分享别人学习方法，开阔学生思维。 　　（二）合作交流，凸显个性 　　1.剖析路程、时间与速度之间关系 　　卡车每小时行60千米，可以写成60千米/时；大客车每小时行70 千米 ，可以写成70千米 /时。像这样，单位时间行路程叫做速度。单位时间可以是每分、每时、每秒、每天等等。 　　速度与什么有关系？它们之间有什么关系。 　　路程÷时间=速度 时间=路程÷速度 路程=速度×时间 你能记住这几个关系式吗？快来记一记吧。 　　（设计意图）理解路程、时间与速度之间关系。 　　2.感悟生活中速度 　　（1）课件展示：书本上第 62页“看一看” 　　思考：为什么人们总是先看到闪电再听到雷声呢？合作交流，达成共识。 　　（光速度比声音速度快得多，所以我们总是先看到闪电，然后听到雷声） 　　（2）让学生举例生活中你知道速度 　　猎豹追捕猎物时速度是120千米/时 　　火车全速行驶速度高达2千米/分 　　（3）课件出示63页第二题 　　（设计意图）让全体学生参与学习过程，学会与人合作，倾听别人意见，培养互助、合作在交流意识，张扬学生个性。 　　3.路程、时间计算方法（尝试剖析） 　　一辆汽车速度是85千米/时，6小时它行驶多远？ 　　（设计意图）独立思考，让学生领悟数学思想与数学方法，引导学生自己剖析、发现新知识点。 　　三、联系实际应用，拓展提高 　　（1）（线段图）战马每时跑50千米，从甲地到乙地150千米，从甲地到乙地需要多少时？ 　　（2）（线段图）小蜜蜂飞行速度是300米/分，蜜蜂从花园到蜂巢飞了15分，一共飞了多少米？ 　　（3）判断正误 　　a、一列火车行驶速度为210千米/时，表示这列火车每时行100千米。（ ） 　　b、速度/时间=路程。（ ） 　　c、飞机飞行速度为14千米/分，汽车行驶速度为85千米/时，汽车速度比飞机快。（ ） 　　（设计意图）这样不仅巩固了新知，而且还使学生获得了解决问题策略，提升解决问题能力，活跃了学生创新思维。 　　四、全课总结 　　本节课你都有哪些收获？用了哪些数学学习方法？ 　　五、作业教材63页第3题 　　板书设计： 　　路程、时间与速度之间关系 　　卡车： 60千米/时 　　大客车：70千米 /时 　　速度=路程÷时间 　　时间=路程÷速度 　　路程=速度×时间 　　速度单位：千米/时 千米/分 米/秒 米/时 　　【教学反思】 　　在本节课教学成功之处有： 　　（1）谈话