《通风工程的》课程教学方法改革及实践.docVIP

第 PAGE 页 《通风工程》课程教学方法改革及实践 　　在煤矿开采深度不断增加与采掘机械化程度不断提高今天，煤矿通风工程对于煤矿安全生产有着前所未有重要意义。著名安全专家张铁岗院士指出“通风系统在安全生产中处于很重要位置，它既是保证生产得以正常安全进行重要生产设施，例如对于煤矿来说，矿井通风系统就是有效防治瓦斯关键技术之一，是煤矿实现安全生产重要保证；更是保障从业人员身心健康生命线工程。”[1]《通风工程》作为安全工程煤矿方向一门核心专业基础课，是引导学生喜欢并热爱这门学科关键起始点，对学生树立专业学习兴趣与其他相关课程学习起着重要作用。 　　1 课程概况 　　截至2019年，全国安全工程本科专业招生人数近7000名[2]。各院校安全工程基本都开设通风类课程，只是学校特色不同，课程内容框架有所不同。为了适应社会对人才细化需求，我校结合自身特点将安全专业分为两个方向，一是安全管理方向（面向地面各企业安全），二是煤矿方向（面向矿山企业安全）。旨在培养适应社会主义市场经济发展需要，掌握安全科学、安全工程及技术基础理论、基本知识、基本技能，具有良好素质与创新精神及从事安全技术及工程方面设计、研究、监测、评价、监察与管理等工作基本能力，德、智、体全面发展复合型高级工程技术与管理人才[3]。 　　《通风工程》课程主要阐述煤矿通风工程基本理论，共分矿井空气、矿井空气流动基本理论、井巷通风阻力、通风动力、矿井通风网络中风量分配与调节、局部通风、通风系统与通风设计、矿井空气调节概论[4]等八章进行阐述。由于本课程具有内容新、理论性强、针对性强、实践性强等特点，对刚开始接触安全工程专业煤矿方向专业课学生来说，显得晦涩与难以掌握，容易出现学习兴趣逐渐下降情形。 　　2 课程教学改革与实践 　　2.1 知识导入 　　总所周知，传统教学模式一向都是“教师讲，学生听”单向知识传递，学生很容易视听疲劳，产生学不进去现象。在传统教学模式下，会导致学生思维扩展能力、抽象概括能力、问题意识等素质缺失，实践能力与创新精神受到影响。如果以这种方式上专业课，更是不相适宜，所以《通风工程》课程教学要以提问方式展开，首先在每一次课结束时，抛出涵盖下一次课主要内容问题，让学生能有目地去自学与预习。然后，下一次课开始时，同样以上次展示问题开始进入课程内容讲解，并以问题为主线层层递进，在内容讲解过程中穿插对各个问题讨论。 　　同时，要结合多种教学手段，如为防止幻灯片快速翻阅感，要进行幻灯片与黑板结合，把提纲式内容书于黑板上；为形象、通俗易通地把知识传递出来，在幻灯片制作上做到文字、图片与视频相结合；为学生能形象记忆，通过视频、挂图等多样表达方式教授知识。从而提高学生课堂听课兴趣与吸收知识效率。 　　总之，教师要做到所采用教学方法与手段使学生能建立剖析知识好奇心，能自主地跟上教师教授课程内容，能自愿课后查阅资料、复习、预习等，并从问题解决过程中得到学习快乐，激发进一步学习激情。 　　2.2 兴趣建立 　　除有效课堂教学之外，还有做相关辅助工作，以推进学生学习兴趣建立。第一，参观实验室。这包括通风工程课程期间学生做实验所需仪器设备与教研室其他用于科研等方面仪器设备。让学生对本专业方向有宏观了解。 　　第二，现场参观。利用周末时间，所有学生分成几个小组在矿安全技术人员带领下，穿插进行参观了解。这也为专业实习打了个头阵，让学生知道下次去实习将面对什么样场景与实践条件。 　　2.3 知识巩固 　　首先，为巩固学生刚学课程内容，要及时布置与批改作业，并在每周安排定地点定时间课后辅导。辅导主要针对学生个体对作业疑问，自学时遇到问题。同时，为了学生更好理解课程知识，拓展知识面，教师在不同知识点处提供其相关学习资源，如相关参考书籍、报刊杂志、网站资源等，让学生主动去查阅，提取所需知识。 　　其次，加强实践教学之课程实验。实验教学是理论联系实际重要环节。通过实践教学，大学生才能知道知识用处与自己知识缺乏，才能在学校选课、课堂听讲与理解方面又新认识，学习觉悟性与主动性会有相当提高。针对通风工程开设实验课，目是为了学生验证、巩固与加深通风工程基本理论，了解该课程实验研究设计思路与实验方法，掌握实验基本操作技术，提高学生实验技能，从而培养学生独立问题剖析问题与解决问题综合能力，为以后从事煤矿通风安全工作打下良好基础。 　　根据课程内容框架，设置实验有：矿井气候条件与有害气体浓度测定，要求做到熟悉测定气候条件常用仪表构造与原理、掌握多种气体检定器原理与方法；瓦斯浓度测定与瓦斯爆炸演示，要求掌握光学瓦斯检定器原理、构造与使用方法，同时通过爆炸演示掌握瓦斯爆炸原理及其如何预防控制；风表测风与巷道断面风速分布测定，要求掌握风表测风原理与方法；掘进通风技术测定，要求掌握测定风筒摩擦