《通过神经系统的调节（第二课时）》教学设计汇编.docVIP

第 PAGE 页 《通过神经系统调节（第二课时）》教学设计 　　一、教材剖析 　　《动物与人体生命活动调节》是人教版高中生物必修3第2章，该章内容是第1章内容“内环境稳态”具体调节过程，第2章内容是必修3重点与难点，而神经调节则是维持内环境稳态主要调节方式。本节课为人教版生物必修3第2章第1节《通过神经系统调节》第二课时，该课时包括“神经系统分级调节”“人脑高级功能”“学习与记忆”三部分内容，其中“神经系统分级调节”与“人脑高级功能”是反射弧中“神经中枢部分”内容，是本节课重点与难点。 　　二、学情剖析 　　授课班级为高二“课改班”，有一定自主学习能力，小组合作学习风气较浓，对“问题”教学模式能较好地适应。“神经系统分级调节”可通过小组合作学习“资料剖析”且联想日常生活实际，达成理解“脊髓中低级神经中枢往往受到大脑皮层中相应高级中枢调控”目。“人脑高级功能”则通过学习小组在学生头部（强调示范学生自愿）大脑左半球头皮处圈出四个言语区方法来把握大脑皮层言语区。而学习与记忆功能则可让学习小组通过交流自己学习与记忆方法，掌握科学学习记忆方法。 　　三、教学目标 　　1.知识目标 　　（1）举例说明神经系统分级调节； 　　（2）了解各级神经中枢主要功能； 　　（3）了解人脑高级功能； 　　（4）了解言语区四个区域受损引起各种言语活动功能障碍。 　　2.能力目标 　　提高资料剖析与及小组合作学习能力。 　　3.情感态度与价值观 　　了解大脑学习与记忆规律，养成良好学习习惯。 　　四、教学方法与策略 　　本节课使用教学方法主要是“问题教学法”，教师通过“问题设置”引导学生进行预习与讨论。“神经系统分级调节”一方面通过各级中枢示意图课件，让学生记住各级神经中枢功能；另一方面，通过“资料剖析”让学生充分认识排尿反射中不同神经中枢关系。“人脑高级功能”则通过学生表演以及人类大脑皮层言语区，突出大脑皮层语言功能。 　　五、教学重难点 　　教学重点：神经系统分级调节。 　　教学难点：人脑高级功能。 　　六、教学流程图 　　“问题”预习→“问题”讨论→“问题”讲解（突出重点、突破难点）→知识归纳应用。 　　七、教学准备 　　各级中枢示意图课件；人类大脑皮层言语区课件；各学习小组表演人；教师为各合作学习小组设置本节课“问题”卡片。 　　八、教学过程 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生气，就是拿别人的过错来惩罚自己。原谅别人，就是善待自己。 2、未必钱多乐便多，财多累己招烦恼。清贫乐道真自在，无牵无挂乐逍遥。 3、处事不必求功，无过便是功。为人不必感德，无怨便是德。 4、平安是幸，知足是福，清心是禄，寡欲是寿。 5、人之心胸，多欲则窄，寡欲则宽。 6、宁可清贫自乐，不可浊富多忧。 7、受思深处宜先退，得意浓时便可休。 8、势不可使尽，福不可享尽，便宜不可占尽，聪明不可用尽。 9、滴水穿石,不是力量大,而是功夫深。 10、必须不断汲取专业知识但不要以专家自居以专家自居的想法会损害产生新思想、运用新思想的能力。