《运作管理》实验学模式研究.docVIP

第 PAGE 页 《运作管理》实验教学模式研究 　　《生产运作管理》是工商管理专业学生一门专业必修课，是一门实践性较强课程。它以制造业与服务业生产运作过程为研究对象，通过系统地介绍生产运作管理基本概念、基本原理与基本方法，使学生了解与掌握生产运作管理基本概念、理论与方法，跟踪先进生产运作技术与管理模式最新发展，提高学生在生产运作管理方面剖析问题、解决问题与独立工作能力，为将来从事工商企业生产运作管理实践奠定良好理论基础。基于该课程性质，各大高校应该改革传统教学方式，在向学生介绍传统学科理论与方法同时，引进实验教学体系，使学生真正可以真正学会融会贯通，学会剖析流程之间关联性，从而掌握现代管理技术与思想。同时可以充分调动学生积极性与主观能动性，以发散，活跃眼光来对待这门学科，同时以后应用于自己工作领域。 　　一、运作管理传统实践教学形式以及存在问题 　　1. 观看影像资料 　　观看影像方式比较简单，一般高校选定教材里都配有相应影像资料，学生通过观影可以比较直观了解国外企业生产管理过程。当我们讲到生产运作计划与质量控制专题时候，我们会播放英国著名企业生产计划表以及其严苛质量要求条例。让学生直观积累企业管理经验与方法；当我们介绍工时定额与生产能力环节时候，我们详细展现了现代管理学流派一系列定额管理方案，让同学们在观影过程中吸收较为难懂知识。 　　然而，观影过程中经过同学们反馈大致有以下问题，首先，教材配定影像资料大多是全英版本，同学们较难适应语言环境，另外，教材中影像资料所涉及知识点都较为全面，缺乏专题性适合我国国情影像资料。 　　2. 实地参观企业 　　实地参观是一种应用十分广泛教学方式同学在实地参观过程中可以获得大量第一手资料，积累自己感官认识。参观企业不比很多，同时参观层次不齐，经验好坏企业可以给同学带来不同收获，让同学对企业运作有较为感性认识，从而在实践中提升自己能力。 　　然而，参观企业也存在一定问题，一般企业很难跟学校建立将为固定长久合作，从而为学校生源提供稳定参观时间与地点。同时由于现在很多学生对于亲历企业不是很感兴趣，导致该种教学方式流于形式，没有很强现实意义。 　　3.专家讲座 　　专家讲座一直以来都是较为受学生欢迎教学形式，由于各个企业专家老总都亲历企业管理过程，会给同学带来很多实务性知识，很多案例也会让学生感同身受，有较好课堂参与度，知识掌握也比较好。 　　然而，邀请专家讲座就必须配合专家学者时间要求，我们本身教学计划就很容易被打乱，同时有时候邀请合适专家学者来讲学也比较困难。 　　4.案例剖析 　　剖析案例向来是管理学科一种重要教学手段，同学们在亲自参与案例讨论之中可以模拟企业管理环境，从而比较实务化应用自己所学知识。 　　然而，一般教学案例都是综合性案例，其中涉及到知识点环环相扣，需要同学们有很强很扎实专业功底，对于其中牵涉到我们尚未介绍知识，学生很难准确剖析，从而会影响思维发散。是案例教学收效甚微，失去了综合剖析问题价值。 　　二、实验教学模式必要性剖析 　　根据日常教学实践，在教学中主要发现目前存在三大主要问题：一是以上剖析四种常用教学方法都是以讲师占有主导地位教学模式，很容易造成填鸭式教学，学生参与度很低；《生产运作管理》本身课程要求与课程安排在时间上比较紧凑，学生在课堂上若是不能很好地吸收知识，在课下知识吸收程度将更加低；其三，教学中很多设计专业数学计算工具使用，对于管理学专业学生而言比较吃力，使老师单纯讲授，学生学习都存在很大难度。因此实验教学体系对改善日常教学问题有突破性意义。不仅可以帮助学生掌握最为基本理论知识以激发方法，更是让学生可以在实践中充分调动自身主观能动性，在接受知识同时可以积极思考，发挥创造，融会贯通。 　　三、实验教学模式设计主体思路 　　实验教学是对以往以老师为主导教学模式改进，学生在实验教学过程中有较大空间，可以充分运用自己掌握知识与技能淋漓尽致地发挥自己聪明才智，提高了学习兴趣，同时也锻炼了学生独立思考问题、解决问题能力。这是开放式教学发挥最佳效果必备条件，不但解决学生能力差异、时间合理安排问题，而且激励学生进行实验积极性、挖掘学生创新能力。利用验证性实验与自主设计实验为学生参与操作，更加深刻认识运营基础知识提供了良好条件，最终建立以企业为基础实验教学环境，从而可以根本性提高学生创造与运用知识能力。 　　生产与运作管理课程在中国高校中具有很强可操作性以及现实意义，学生在课堂与老师互动以及现实案例模拟等多种多样教学方法之中，能够切实学到大量在课本上学不到知识，并且能够加深对于课本知识理解，加强学生应对现实问题，剖析问题，解决问题能力，同时，能够拓宽学生知识容量，促进学生全面发展。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标