《软件工程》的课程实践教学改革探析.docVIP

第 PAGE 页 《软件工程》课程实践教学改革剖析 　　Discussion on Practice Teaching of Software Engineering 　　LIN Yong 　　(Department of Computer,Shaanxi University of Technology, Hanzhong 723001, China) 　　Abstract: On the basis of analyzing problems in practice teaching of Software engineering, combined with the features and practical teaching research of Software engineering. The article probes the experience in following sides: practical teaching content, teaching means and teaching methods. 　　《软件工程》是计算机科学与技术及其相关专业一门重要专业课程，该课程主要教学目地与任务是：系统地介绍软件工程基本原理、概念、技术与方法，简介软件工程最新技术及其研究发展方向。通过课程学习，使学生了解软件工程管理重要性及基本管理技术；使学生了解、掌握软件生存周期阶段工程任务、具体过程、技术过程、技术方法与各种工具，并能将上述知识用于该课程实践教学实训中，实现一个具体项目全部软件开发过程。目前，该课程实践教学普遍存在教学方式呆板、教学内容单一、理论与实践严重脱节情况，培养出来人才不能很好地满足社会需求。而目前用人单位对人才要求越来越苛刻，要求有实际从业经验，或者即使对当前工作不熟悉，也要在现有基础上经过短期培训与培养能够很快适应工作要求。因此，及时调整实践教学方式方法，培养出具有实践动手编程能力软件开发人才，是我们一直剖析与实践目标。 　　1 《软件工程》课程实践教学目与要求 　　《软件工程》研究是以工程化理论、思想、方法与技术为指导开发较大规模软件系统学科，通过实践教学，使学生掌握软件项目自剖析、开发到维护一般过程，掌握软件开发传统方法与最新方法，能用软件工程方法参与软件项目剖析、设计、实现与维护，为更深入地学习与今后从事软件工程实践打下良好基础。同时，还能让学生在工程能力、系统能力、实践创新能力、规范化工作能力、沟通能力、表达与文档写作能力等各个方面都得到锻炼培养。 　　2 《软件工程》课程实践教学中存在主要问题 　　1) 教学观念方面：目前，很多高校《软件工程》课程实践教学仍采用以教师为中心、强调知识传授、把学生当作知识灌输对象传统教学模式。即在实践教学中主要是设计一些验证型实践项目，把每次上机实践内容、步骤，甚至是预期实验结果都事先以指导书形式分发给学生，便于学生按照指导书要求与步骤进行实践练习。这种以继承为中心教育，旨在传授已有知识与方法，强调知识记忆、模仿与重复练习，极大束缚与压抑了学生创新精神与意识，使他们放弃对问题理解与剖析，失去对学习主动性。 　　2) 教学内容方面：《软件工程》课程实践教学内容安排上，以验证型实验项目为主，学生按照指导书中内容与要求完成每次实验内容，由于内容抽象、琐碎、庞杂，涉及很多概念与技术，这些内容都是纯粹理论知识，难于理解与接受，课程丰富工程实践经验要求与学生缺乏工程体验之间矛盾突出。另外，在实践教学中实验项目组织与安排上不够连贯，没有连续性，同时缺乏实例教学，学生理解困难，使得教学效果很不理想。 　　3) 教学手段与方法方面：目前，由于《软件工程》课程实践教学以验证型实验项目为主，缺少对学生以综合型设计性实践项目训练，不能以团队方式共同完成一个较大开发项目，缺乏团队协作，这也就使得学生对软件过程体验不够深入，更谈不上深刻，无法达到预期教学效果。 　　3 《软件工程》实践教学改革剖析与实践 　　3.1 改变教学观念 　　要培养合格开发型、创造型人才，教师首先必须树立现代化教育观，把“以课程为中心”“以教师为主体”传统教育观转变为“以能力为中心”“以学生为主体”新教育观。这就要求我们教师在设计实验项目与制定实验指导书过程中，多以综合型设计性实验项目为主，即使是在验证型实验项目中，也尽量给学生留有思考与创新余地，实验步骤可以只是给出一些提示，实验结果也不是唯一。比如在教学管理系统需求剖析实验中，可以给学生提示该实验要完成问题定义、可行性剖析、数据流图设计、数据字典设计等步骤与内容，而在实验结果上，可以让学生通过查阅资料、访问、调查等方式获得用户需求，从而完成需求称述与问题定义，以此设计出数据流图与数据字典也就不拘一格，但只要是合理，都