《软件工程导论》课课程教学改革研究.docVIP

第 PAGE 页 《软件工程导论》课程教学改革研究 　　DOIDOI：10.11907/rjdk.151679 　　0 引言 　　软件工程是指借鉴传统工程原则与方法，进行软件开发、管理、维护与更新。《软件工程导论》是计算机专业本科生一门重要专业基础课，是一门导论性课程。这门课程涉及到了计算机科学、数学、经济学、法学、管理学等多学科知识，对于教师来说，是一门难教课程，对于学生来说，是一门难学课程[ 1 ]。《软件工程导论》主要讲述软件开发与维护全过程各种方法与规范，基本上是软件实践者成功经验与失败教训总结。 　　通过本课程学习，使学生了解软件项目开发与维护一般过程，掌握软件工程理念与软件开发方法，树立科学软件生产、开发、维护、管理概念，能够运用软件工程学基本原理、方法、工具与技术解决实际问题。通过软件项目实践，培养学生软件开发能力、职业道德与团队精神，达到工程化软件开发能力，为今后从事软件工程实践打下良好基础。 　　1 教学现状 　　高校作为培养社会所需人才基地，有责任与义务培养掌握软件开发方法与具有实践技能软件人才，以更好地促进软件产业发展[ 2 ]。很多高校都开设了《软件工程导论》课程，但是，目前软件工程课程教学存在着重理论、轻实践现象[ 3 ]，主要以教师课堂授课为主，学生被动听课，教学内容以理论知识为主，轻视实践经验。这种传统授课方式在教学过程中存在诸多问题，具体表现在以下4个方面： 　　（1）教学内容陈旧，不能满足社会需求。目前大多数高校《软件工程导论》课程选用教材都只注重软件工程理论知识完整性，没有工程性、实践性教学案例，内容抽象难懂，教师不易讲解，学生学习困难，不能满足培养应用型软件人才要求。教学内容主要以传统软件开发方法为主，没有反映最新理论，跟不上信息产业技术发展步伐。 　　（2）高校教师实践经验不足。很多讲授《软件工程导论》课程教师较年轻，缺乏项目实践经验。《软件工程导论》这门课程实践性很强，对授课教师要求比较高，不仅要求教师对软件工程专业知识有深刻理解，还要求教师必须有丰富软件开发背景与项目实践经验，做到理论联系实际。 　　（3）实践环节薄弱，教学偏重于理论讲解，缺乏具体实例。软件工程专业教学与实践脱离、实践与社会脱离，无法调动学生学习积极性。学生缺乏实际项目开发经验，对一个完整项目整体剖析与设计过程不清楚。学生对软件工程原则与方法理解仅仅局限于书本，不能将理论知识有效地运用到实际项目开发中，无法达到预期教学目标。缺乏实践经验将导致软件工程专业学生创新能力不足，综合素质不高，无法满足社会对软件工程专业人才要求。 　　（4）考核方式单一。《软件工程导论》课程对学生考核方式主要是理论知识考核，注重软件工程基本概念、基本原理、剖析设计方法等基础知识理解与掌握，导致学生只会书本内容，没有深刻理解与掌握软件工程精髓与本质。这种传统考核方式，不能全面反映学生真实水平与能力，特别是忽略了学生创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质考核。 　　2 教学改革 　　本文结合几年来教学实践，从教学内容、教师队伍、实践环节、考核方式等方面进行了论述，提出教学改革具体建议。 　　（1）合理组织教学内容。根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会制定《软件工程教学实施方案》教学要求，应用型软件工程课程教学目标是：要求学生掌握软件工程规范与工具，能够设计与实现软件应用系统[ 4 ]。根据《软件工程导论》课程特点与教学目标要求，在教学过程中必须采用“突出重点，面向应用”指导思想来确立课程内容体系。 　　《软件工程导论》教材偏重理论知识介绍，内容陈旧，跟不上软件技术最新发展趋势。因此，在教学过程中应当突破教材内容限制，不断更新教学内容。要注重软件行业最新知识引入，删减一些不实用或已过时技术方法内容。要求教师在授课时必须增加软件行业新技术、新工具与新方法内容，例如面向对象剖析与设计方法、软件构件技术、UML建模技术、CASE工具、软件项目管理工具等，让学生及时了解当前软件开发最新研究与发展动态，开拓学生视野，培养创新意识，使他们更好地适应软件行业发展需要。 　　针对《软件工程导论》课程实践性强特点，要求教师在教学过程中增加项目案例，选择一些难度适中典型项目案例贯穿《软件工程导论》教学各个章节，例如学生成绩管理系统、网上商城购物系统等。通过这些案例讲解，学生可以将所学理论知识与实际软件项目结合起来，提高剖析与解决实际问题能力。 　　（2）加强教师队伍建设。高素质教师队伍是培养优秀软件工程人才质量保证。要提高教学质量，必须要提高教师队伍整体水平。这就要求教师不仅要有扎实理论知识，还要有丰富项目实践经验。教师要不断完善专业理论知识，及时关注软件行业最新发展动态，了解与掌握最新软件开发技术与理念。 　　首先，安