《送给盲婆婆的蝈蝈蝈》教学片段品评.docVIP

第 PAGE 页 《送给盲婆婆蝈蝈》教学片段品评 　　[片段一]再现情景,读出开心 　　师:通过上节课学习,我们知道,明明送给盲婆婆是一只绿色会唱歌蝈蝈。看――(出示课件)它活泼轻盈,浑身嫩绿,真是讨人喜欢。那天,明明在草地里玩,听见“咯咯咯”叫声。他轻手轻脚地走过去一看,呀,是一只绿蝈蝈。他用手一扑,啊,抓住了!哈哈!孩子们,诗中“乐呵呵”这个词就写出了明明快乐心情。 　　生1:(读)乐呵呵。 　　师:明明高兴得都笑出声来了。 　　生2:(读)乐呵呵。 　　师:明明心里乐开了花。谁来读读句子? 　　生3:(读)乐呵呵地捉回了一只绿色蝈蝈。 　　师:蝈蝈在手里跳啊,蹦啊!明明太高兴了。 　　生4:(读)乐呵呵地捉回了一只绿色蝈蝈。 　　师:这只蝈蝈翠绿翠绿,就像玉雕出来似。 　　生5:(读)乐呵呵地捉回了一只绿色蝈蝈。 　　师:你读蝈蝈可真漂亮了!如果老师捉到了这只绿色会唱歌蝈蝈,会用金黄竹篾编一只笼子,让这只油绿油绿蝈蝈住进新房,为我唱歌。那么,明明为什么要把蝈蝈送给盲婆婆呢? 　　生6:明明他喜欢蝈蝈,但他更爱婆婆。 　　师:请你读一读这句话。 　　生6:(读)喜滋滋地送给了邻居家盲婆婆。 　　师:真是喜上眉梢,很乐意把蝈蝈送给盲婆婆。 　　生7:他要让婆婆不再寂寞,所以明明把蝈蝈送给婆婆。 　　师:请你读一读这句话。 　　生7:(读)喜滋滋地送给了邻居家盲婆婆。 　　师:真是喜形于色,多可爱明明啊,多有爱心明明啊!我们一起来读。 　　生:(齐读)喜滋滋地送给了邻居家盲婆婆。 　　【评析:在老师绘声绘色讲述中,孩子们仿佛看到了明明捉到蝈蝈时兴奋样子,就如同自己捉到了一样,很自然地就体会到“乐呵呵”心情,所以读时候是眉飞色舞,快乐至极。同时,也因为这样,孩子们读句子时候能根据自己感受,有突出“乐呵呵”,有突出“绿色”,读出了自己体会,这才是真正个性化朗读。“喜滋滋”这个词看似普通,却生动地写出了明明可爱与爱心,老师引导孩子读好这个词,读好这一句,然后读好这一节,来读懂明明心。】 　　[片段二]巧设情境,读出画面 　　师:明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊!让我们一起来想象一下明明送蝈蝈情景。明明提着那只可爱蝈蝈,三步并作两步,急匆匆地奔向盲婆婆家,刚出门,他就大声喊―― 　　生8:(急切、大声地)婆婆,婆婆,这是一只会唱歌蝈蝈。 　　师:明明跑到婆婆家门口,已经气喘吁吁了,一边敲门,一边高兴地喊―― 　　生9:(气喘吁吁地)婆婆,婆婆,这是一只会唱歌蝈蝈。 　　师:婆婆开门了,明明亲昵地拉着婆婆手说―― 　　生10:(低声而亲切地)婆婆,婆婆,这是一只会唱歌蝈蝈。 　　师:老师来当婆婆,谁来告诉我这个好消息? 　　生11:(跑上前读)婆婆,婆婆,这是一只会唱歌蝈蝈。在我上学时候,就让它替我给您唱歌。 　　师:谢谢你,这么可爱蝈蝈,你自己留着吧。 　　生12:不,婆婆,我想让蝈蝈陪您,给您唱歌。 　　师:谢谢孩子们。瞧,婆婆听了你们话多么开心,她正眯着眼笑呢!来,带着这份高兴一起告诉婆婆这个好消息。 　　【评析:诗歌是灵动,跳跃。老师为了让孩子能把诗歌省略画面读出来,精心设计了由远到近三个场景,三次呼喊,三个不同朗读训练点。在这充满童趣情境中,老师巧妙而扎实地进行了个性化朗读训练。因为有了真切想象感悟,有了扎实朗读训练,学生此时表演朗读真是水到渠成。孩子入情入境,对盲婆婆爱表现得淋漓尽致。】 　　[片段三]由扶到放,读出情趣 　　师:送完蝈蝈,明明该走了,他一边挥手与婆婆说再见,一边还高声说―― 　　生:(齐读)婆婆,婆婆,这是一只会唱歌蝈蝈。您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯…… 　　师:让我们都来做一只可爱蝈蝈,带给盲婆婆更多快乐,好不好?那我们一起来唱歌吧。老师来当指挥,小朋友们看清楚老师手,手在下面,你们就轻轻唱,抬高就高声唱,手延长就慢慢唱。(操作提示:老师左手拿“咯咯”词卡,右手或高或低,或快或延长来指挥) 　　生:(越来越高地)咯咯,咯咯,咯咯…… 　　师:唱得多动听! 　　生:(高低起伏地)咯咯,咯咯,咯咯…… 　　师:歌声高低起伏,有滋有味。 　　生:(细声细气地)咯咯,咯咯,咯咯…… 　　师:呀,蝈蝈歌声悦耳动听。歌声不断,快乐不断,一起来。 　　生:(齐)咯咯,咯咯,咯咯…… 　　【评析:在老师巧妙指挥引导下,蝈蝈叫声有高有低、有长有短、有快有慢……真是个性飞扬,妙趣横生。此时读书声犹如天籁,孩子们不拘泥于形式,有连唱多个“咯咯”,有配以熟悉曲目音乐……孩子创造力真是令人拍案叫绝。】 　　片段四:放飞想象,读出欢乐 　　师:婆婆听了蝈蝈歌声,仿佛走进田野,看到了什么美好事物呢? 　　生13:婆婆仿佛看见清澈小